Способность человека передавать последующим поколениям найденные


Школьная олимпиада по обществознанию

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

по обществознанию 9 класс

Автор-составитель: Егорова Оксана Александровна, учитель истории МОУ Тумская СОШ №46, Клепиковского района, Рязанской области

Часть А

  1. Выберите из перечня данных понятий то, которое отражает отсутствие динамики общественного развития, застой:

а) модернизация б) стагнация в) регресс г) баланс

  1. Право самостоятельного распоряжения своим заработком, доходами возникает у человека:
    а) с 11 лет; в) с 14 лет; г) с 16 лет; д) с 18 лет.

  1. Понятие собственности складывается из прав:
    а) владения б) владения и распоряжения
    в)владения, использования и распоряжения г)владения, распоряжения и дарения

  2. Признаками правового государства являются:
    а) разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную
    б) равенство всех перед законом в) институт президентской власти
    г) взаимная ответственность государства и граждан

  3. Гражданские права человека:
    а) пожалованы ему демократическим государством б) неотчуждаемы и даны ему от рождения
    в)в отдельных случаях переходят по наследству

г) предоставляются человеку Всеобщей декларацией прав человека

6. К какой из подсистем общества (сфер общественной жизни) относится институт семьи?

а) экономической б) социальной в) политико-правовой

г) духовной д) ни к одной из выше перечисленных

  1. Найдите лишнее понятие в перечне. Выпишите его

а) республика, монархия, федерация

б) касты, сословия, этносы, классы

  1. Учёный должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков.
    а) К…1Ф…рмизм-приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей
    б) Д…скр…м…нация- ущемление прав по тем или иным признакам
    в) Стр…т…ф…кация- расположение социальных слоёв на социальной лестнице
    г) Л…г…тимность-законность
    д) С…п…р…тизм-стремление к отделению, обособлению
    е) Гл…б…л…зация- один из процессов, происходящих в современном мире

  2. Способность лица, группы лиц, отдельных объединений, институтов или государства осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на поведение людей – это_____________

  1. Установите верность или ложность утверждений «да» или «нет»
    а) Вопросы, относящиеся к авторскому праву и личным неимущественным правам граждан, регулируются нормами трудового права_________
    б) Ближайшее окружение индивила его родители, родственники, друзья____
    в) Духовная сфера включает 4 главных вида деятельности: производство, обмен, распределение и потребление_________

г) Российский парламент (Федеральное собрание) состоит из двух палат______

д) Индивид, личность, индивидуальность – понятия, не являющиеся тождественными_______

максимальное кол-во баллов - 20 баллов

Часть В

11. Установите соответствие между видами потребностей человека и их примерами (4 балла)
1) Пища а) социальные потребности
2) Престижная профессия б) биологические потребности
3) Общение
4) Сон и отдых

12. Установите соответствие между отраслью права и предметом регулирования (7 баллов)

1. административное право а) регулирует отношения между органами власти и гражданами

2. уголовное право б) регулирует гражданско-правовые отношения, усложнённые

иностранным элементом

3. гражданское право в) устанавливает, какие деяния являются преступными и каково

наказание за их совершение

4. конституционное право г) определяет порядок разрешения уголовных дел

5. уголовно-процессуальное право д) регулирует межгосударственные (властные) отношения

6. международное частное право е) регулирует имущественные и связанные с ними личные

неимущественные отношения

  1. международное публичное право ж) устанавливает основы государственного устройства,

регулирует вопросы защиты прав человека

13. Дайте определение следующим понятиям: (10 баллов)

а) правоспособность б) дивиденды в) контркультура г) либерализм д) налог

14. Заполните пропуски в схеме: (8 баллов)


Форма правления




4

Прези-дентская

Парламентарная

2

3

ограниченная (парла-ментская)


  1. Прочитайте текст. Сформулируйте, каким, по мнению автора, должно быть соотношение политики и войны. (2 балла)

Клаузевич К.Ф. Г. «О войне»

Война должна вполне соответствовать замыслам политики, а политика должна соразмерять их в соответствии с имеющимися для войны средствами. Если политик и солдат не совмещаются в одном лице, то для достижения этого имеется лишь одно хорошее средство- сделать главнокомандующего членом правительства, дабы он в важнейшие моменты принимал участие в его совещаниях и решениях. Но опять-таки это возможно лишь в том случае, если само правительство находится вблизи театра военных действий, чтобы можно было без особого промедления решать все вопросы.

Ведение войны в своих главных очертаниях есть сама политика, сменившая перо на меч.

  1. Напишите небольшое эссе (не более 1 страницы формата А-4), выбрав для своего рассуждения одно из следующих высказываний. (до 10 баллов)

а) Тот, кто добр, - свободен, даже если он раб; тот, кто зол, - раб, даже если он король. Августин Аврелий

б) Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство. А. Бертольд

в) Если от свободы отрезать кусочек, то вся свобода перейдет в этот кусочек. М.А. Бакунин

г) Соберите вместе трех человек – и вы увидите одного тирана, одного единомышленника и одну жертву. П. Буаст

д) Тысячи лет едва достаточно, чтобы создать государство, одного часа довольно, чтобы оно развеялось в прах. Дж. Г. Байрон

Максимальное количество баллов – 41 балл Итого – 61 балл

Ответы (часть А)

Номер

Ответ

Баллы

Номер

Ответ

Баллы

1

б

1

6

б

1

2

б

1

7

Федерация

Этносы

2

3

в

1

8

Конформизм

Дискриминация

Стратификация

Легитимность

Сепаратизм

Глобализация

6

4

абг

1

9

Власть

1

5

б

1

10

Нет

Да

Нет

Да

Да

1

Ответы (часть В)

Номер

Ответ

Баллы

Номер

Ответ

Баллы

11

А – 2,3

В – 1,4

4

14

  1. республика

  2. смешанная

  3. абсолютная

4-дуалистическая

8

12

1 - а

2 – в

3 – е

4 – ж

5 – г

6 – б

7 – д

7

15

Автор отождествляет политику и войну

2

13

Правоспособность – способность иметь гражданские права и нести обязанности.

Дивиденды – часть прибыли акционерного общества, которую оно распределяет между акционерами и выплачивает им ежегодно в соответствии с имеющимися у них акциями пропорционально взносам в акционерный капитал общества.

Контркультура – тип субкультуры, отвергающей ценности и нормы господствующей в данном обществе культуры и отстаивающей свою альтернативную культуру.

Либерализм – идейное и общественно-политическое течение, провозглашающее необходимость построения гражданского общества, уважение и защиту прав и свобод личности, правовое государство, демократические политические институты, свобода частного предпринимательства и торговли, механизм свободного рынка, вместе с тем постоянное вмешательство государства необходимо для поддержания нормальных условий конкуренции

Налог – обязательный платеж, устанавливаемый государством для граждан и предприятий

10

16

Критерии оценивания:

  1. 1. Знание фактов

2.владение теоретическим материалом

3. аргументирован-ность суждений и выводов

4. знание современного состояния изучения проблемы

5. внутреннее смысловое единство, соответствие теме

6. оригинальность решения проблемы, аргументации

До 10

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

по обществознанию 10-11 класс

2011-2012 учебный год

Часть А

1. Реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и

на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своём поведении и самооценке,

это:

а) аутгруппа б) референтная группа в) первичная группа

г) квазигруппа д) целевая группа

2. Основоположником патриархальной теории государства является:

а) Геродот б) Аристотель

в) Фома Аквинский г) Томас Мор

3. Способность человека передавать последующим поколениям найденные и созданные вновь

эффективные способы и средства жизнедеятельности называют:

а) социализацией б) коммуникацией

в) культурным наследованием г) культурным обменом

4. Согласно современным философским представлениям, ненаучное познание:

а) Существовало, и будет существовать всегда

б) Существует только до тех пор, пока наука находится на ранних стадиях своего развития

в) Существует и сегодня, однако со временем оно полностью будет вытеснено прогрессивным развитием науки

г) Существует только научное знание. Все, что находится за пределами науки, не является знанием вообще

д) Среди предложенных нет правильных вариантов ответов

5. Конституционный Суд Российской Федерации разрешает следующие дела:

а) дела о соответствии Конституции Российской Федерации нормативных актов

б) разрешает споры о компетенции между федеральными органами государственной власти

в) разрешает споры между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации;

г) разрешает споры между высшими государственными органами субъектов Российской Федерации.

д) рассматривает жалобы граждан на нарушение конституционных прав и свобод граждан законом, примененном или подлежащем применению в конкретном деле.

6. Испытание при приеме на работу не устанавливается для:

а) лиц, поступающих на работу по конкурсу на замещение соответствующей должности, проведенному в порядке, установленном законом

б) беременных женщин

в) лиц, не достигших возраста восемнадцати лет

г) лиц, с отличием окончивших образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования

д) лиц, приглашенных на работу в порядке перевода от другого работодателя по согласованию между работодателями

Максимальное количество баллов – 8 баллов

Часть В

7. Заполните пропуски:

а) __________________ безработица означает потерю работы, связанную с добровольным

переходом работников с одной работы на другую, т.е. с поисками и ожиданиями работы.

б) Гражданин, который вследствие злоупотребления спиртными напитками или

наркотическими средствами ставит свою семью в тяжелое материальное положение, может

быть ограничен судом в ­­­­­­­­­­­­__________________в порядке, установленном гражданским

процессуальным законодательством.

в) Слово ________________ происходит от английского слова рынок и обозначает стратегию

организации и управления производственно-сбытовой деятельностью фирмы.

г) В отличие от легальности, означающей соответствие деятельности политических

организаций, институтов действующим законам, __________________ предполагает

фактическое признание населением страны, международным сообществом реально

сложившегося в стране политического порядка как соответствующего интересам народа

данной страны.

д) ____________________ является основным источником права для англосаксонской семьи

(системы) права, и представляет собой принятое судебными или административными

органами по конкретному делу решение, которому государство придаёт общеобязательное

значение и которое впоследствии становится образцом для решения подобных дел.

8. Напишите напротив утверждений, которые верны – «да», а напротив тех, которые неверны – «нет».

а) С агностической точки зрения, человек не способен к познанию вещей "такими, какие они есть сами по себе"._______

б) Предупреждение, административный штраф, лишение специального права, предоставленного физическому лицу, административный арест и дисквалификация могут устанавливаться и применяться только в качестве основных административных наказаний._______

в) Доходы, получаемые гражданами в виде пенсий и пособий включаются в состав ВВП._______

г) Дела о соблюдении воинской дисциплины военнослужащими, проходящими срочную службу или службу по контракту, рассматривает Уставный суд Калининградской области._______

д) Юридическая норма состоит из гипотезы, диспозиции и санкции._______

е) Прокуратура Российской Федерации относится к органам судебной власти._________

ж) К уровням научного знания относятся эмпирический и теоретический уровни.-_________

з) Федеральный конституционный закон считается принятым, если он одобрен большинством не менее трех четвертей голосов от общего числа членов Совета Федерации и не менее двух третей голосов от общего числа депутатов Государственной Думы._________

9. Дайте определение следующим понятиям:

а) гражданское общество б) электорат в) стратификация г) межнациональный конфликт

10.Многие названия способов и форм управления заимствованы нами из греческого языка. Ваша

задача – назвать соответствующий русскому переводу научный термин

а) власть идеи б) власть стариков в) правление ученых г) власть толпы д) власть наиболее

одаренных и достойных

11 Найдите лишнее понятие в перечне. Выпишите его

а) Митинги, демонстрации, переговоры, стачки, забастовки

б) стратификация, девиантное поведение, инфляция, маргиналы, класс

12. Установите соответствие между отраслью права и предметом регулирования (7 баллов)

1. административное право а) регулирует отношения между органами власти и гражданами

2. уголовное право б) регулирует гражданско-правовые отношения, усложнённые

иностранным элементом

3. гражданское право в) устанавливает, какие деяния являются преступными и каково

наказание за их совершение

4. конституционное право г) определяет порядок разрешения уголовных дел

5. уголовно-процессуальное право д) регулирует межгосударственные (властные) отношения

6. международное частное право е) регулирует имущественные и связанные с ними личные

неимущественные отношения

  1. международное публичное право ж) устанавливает основы государственного устройства,

регулирует вопросы защиты прав человека

  1. Допишите три недостающих тенденции развития семьи в индустриальных странах:

а) сокращение числа лиц, вступающих в брак

б) профессиональные интересы становятся конкурентами семейным интересам

в)_____________________

г)_____________________

д)_____________________

14. В соответствии со статьёй 44 Федерального закона Российской Федерации от 12 июня 2002 г. N 67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации» «информационное обеспечение выборов и референдумов включает в себя информирование избирателей, участников референдума, предвыборную агитацию, агитацию по вопросам референдума и способствует осознанному волеизъявлению граждан, гласности выборов и референдумов». Далее в статьях 45-48 данного закона излагается содержание «информирования» и «предвыборной агитации».

Как Вы полагаете, для чего законодатель разделяет «информационное обеспечение выборов» на «информирование» и «предвыборную агитацию», и как бы Вы разграничили эти понятия.

  1. Заполните пропуски в схеме:

1)


прямые

2)


3)

На имущество

На обращение

4)

16. Напишите небольшое эссе (не более 1 страницы формата А-4), выбрав для своего рассуждения одно из следующих высказываний. (до 10 баллов)

а) Тот, кто добр, - свободен, даже если он раб; тот, кто зол, - раб, даже если он король. Августин Аврелий

б) Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство. А. Бертольд

в) Если от свободы отрезать кусочек, то вся свобода перейдет в этот кусочек. М.А. Бакунин

г) Соберите вместе трех человек – и вы увидите одного тирана, одного единомышленника и одну жертву. П. Буаст

д) Тысячи лет едва достаточно, чтобы создать государство, одного часа довольно, чтобы оно развеялось в прах. Дж. Г. Байрон

Максимальное количество баллов – 82 балла

Итого – 90 баллов

Ответы (часть А)

Номер

Ответ

Баллы

Номер

Ответ

Баллы

1

б

1

4

а

1

2

б

1

5

абвгд

2

3

в

1

6

абвд

2

Ответы (часть В)

Номер

Ответ

Баллы

Номер

Ответ

Баллы

7

а. Фрикционная

б. Дееспособность

в. Маркетинг

г. Легитимность

д. Прецедент

10

12

1 - а

2 – в

3 – е

4 – ж

5 – г

6 – б

7 – д

7

8

а-да

б-да

в-да

г-нет

д-да

е-нет

ж-да

з-да

16

13

в - ослабление прочности браков в связи с развитием личной свободы

г - возрастание трудовой занятости женщин вне дома

д - потребность в государственных мерах поддержки семьи

3

9

а. Гражданское общество – совокупность отношений (социально-экономических, в сфере культуры), развивающихся относительно независимо, автономно от государственной власти

б. Электорат – 1) совокупность избирателей, поддерживающих на выборах какую-либо программу, партию или кандидатуру;

2) Вообще все те, кто имеет право голосовать на выборах.

в. Стратификация – расположение социальных слоев (групп) сверху вниз по признаку неравенства в доходах, уровне образования, объёме власти, профессиональном престиже.

г Межнациональный конфликт – одна из форм отношений между национальными общностями, характери-зующаяся состоянием взаимных претензий, открытым противосто-янием этносов, народов и наций друг к другу, имеющим тенденцию к нарастанию противосто-яния вплоть до вооруженных столкновений

2

по 2 б. за кажд. значе-ние

2

2

14

1. Законодатель разделяет понятия «информирование» и «предвыборная агитация» в связи с тем, что СМИ играют очень большую роль при формировании общественного мнения, и для предотвращения злоупотреблений, а также с целью обеспечения выполнения СМИ такую социальную функцию, как способствование осознанному волеизъявлению граждан, гласности выборов и референдумов, СМИ должны сохранять нейтральное отношение ко всем кандидатам. Следовательно, представители СМИ при осуществлении ими профессиональной деятельности не должны являться субъектами агитационной деятельности, а должны лишь справедливо, сбалансировано и беспристрастно информировать избирателей о кандидатах или избирательных объединениях.

2. Разграничение понятий «информирование» и «предвыборная агитация» можно провести следующим образом»:

Информирование должно быть объективным, достоверным и не должно нарушать принципа равенства кандидатов.

«Предвыборная агитация» - это деятельность, осуществляемая в период избирательной кампании, имеющая целью побудить или побуждающая избирателей к голосованию за кандидата, кандидатов, список кандидатов или против него (них).

Осуществление предвыборной агитации должно быть специально ограничено сроком.

Максимум - 5 б.

Максимум – 5 б.

10

а. Идеократия

б. Геронтократия

в. Софократия

г. Охлократия

д. Меритократия

10

15

    1. налоги

    2. косвенные

    3. на доход

    4. на потребление

4

11

а - переговоры

б - инфляция

1

1

16

Критерии оценивания:

  1. 1. Знание фактов

2.владение теоретическим материалом

3. аргументирован-ность суждений и выводов

4. знание современного состояния изучения проблемы

5. внутреннее смысловое единство, соответствие теме

6. оригинальность решения проблемы, аргументации

До 10

infourok.ru

Задание 6 заполните пропуски в схеме

Задание 6. Заполните пропуски в схеме





на имущество

на доход (2 б.)

на потребление

на обращение

(2 б.)

Количеств

Количество баллов – 8 б.

Задание 7.

В соответствии со статьёй 44 Федерального закона Российской Федерации от 12 июня 2002 г. N 67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации» «информационное обеспечение выборов и референдумов включает в себя информирование избирателей, участников референдума, предвыборную агитацию, агитацию по вопросам референдума и способствует осознанному волеизъявлению граждан, гласности выборов и референдумов». Далее в статьях 45-48 данного закона излагается содержание «информирования» и «предвыборной агитации».

Как Вы полагаете, для чего законодатель разделяет «информационное обеспечение выборов» на «информирование» и «предвыборную агитацию», и как бы Вы разграничили эти понятия.

Ответ

Ответ

Баллы

1. Законодатель разделяет понятия «информирование» и «предвыборная агитация» в связи с тем, что СМИ играют очень большую роль при формировании общественного мнения, и для предотвращения злоупотреблений, а также с целью обеспечения выполнения СМИ такую социальную функцию, как способствование осознанному волеизъявлению граждан, гласности выборов и референдумов, СМИ должны сохранять нейтральное отношение ко всем кандидатам. Следовательно, представители СМИ при осуществлении ими профессиональной деятельности не должны являться субъектами агитационной деятельности, а должны лишь справедливо, сбалансировано и беспристрастно информировать избирателей о кандидатах или избирательных объединениях.

2. Разграничение понятий «информирование» и «предвыборная агитация» можно провести следующим образом»:

Информирование должно быть объективным, достоверным и не должно нарушать принципа равенства кандидатов.

«Предвыборная агитация» - это деятельность, осуществляемая в период избирательной кампании, имеющая целью побудить или побуждающая избирателей к голосованию за кандидата, кандидатов, список кандидатов или против него (них).

Осуществление предвыборной агитации должно быть специально ограничено сроком.

Максимум - 5 б.

Максимум – 5 б.

Количество баллов – 10 б.

Общее количество баллов – 96 б.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

II (МУНИЦИПАЛЬНЫЙ) ЭТАП

Обществознание

10 класс - 2009

Критерии проверки

Задание 1. Выберите правильные ответ (ответы):

1. Формационный подход к историческому процессу был развит в работах:

а) Канта

б) Гегеля

в) Маркса

г) Данилевского

д) Шпенглера

2. Способность человека передавать последующим поколениям найденные и созданные вновь эффективные способы и средства жизнедеятельности называют:

а) социализацией

б) культурным наследованием

в) коммуникацией

г) культурным обменом

3. Расторжение брака производится в судебном порядке:

а) при наличии у супругов общих несовершеннолетних детей, вне зависимости от согласия одного из супругов

б) при отсутствии согласия одного из супругов на расторжение брака

в) если один из супругов, несмотря на отсутствие у него возражений, уклоняется от расторжения брака в органе записи актов гражданского состояния

4. Выберите верное утверждение:

а) Этические нормы являются частным случаем социальных норм.

б) Этические нормы являются частным случаем неформальных социальных норм.

в) Этические нормы являются составной частью механизма социального контроля.

г) Среди предложенных нет правильных ответов.

5. Судебная власть в Российской Федерации осуществляется посредством:

а) конституционного судопроизводства

б) гражданского судопроизводства

в) административного судопроизводства

г) уголовного судопроизводства

д) уголовно-процессуального судопроизводства

е) гражданско-процессуального судопроизводства

6. Целенаправленно организуемая деятельность по получению нового знания называется:

а) Научной

б) Философской

в) Экспериментальной

г) Эстетической

д) Практической

7. Естественный уровень безработицы растет, если:

а) происходит спад производства

б) увеличиваются размеры пособий по безработице

в) вузы выпускают меньшее число молодых специалистов

г) улучшается работа службы трудоустройства

8. Учрежденное одним или несколькими лицами общество, уставный капитал которого разделен на доли определенных учредительными документами размеров, и участники которого солидарно несут субсидиарную ответственность по его обязательствам своим имуществом в одинаковом для всех кратном размере к стоимости их вкладов, определяемом учредительными документами, называется:

а) обществом с дополнительной ответственностью

б) обществом с ограниченной ответственностью

в) закрытым акционерным обществом

г) открытым акционерным обществом

д) коммандитным обществом

9. Укажите языческую религию, которая явилась одним из важнейших истоков христианства:

а) Древнегреческая

б) Иудаизм

в) Древнеегипетская

г) Индуизм

д) Анимизм

10. Согласно современным философским представлениям, миф это:

а) Форма заблуждения, существовавшая на донаучной стадии развития человеческого познания

б) Донаучная форма знания

в) Ненаучная форма знания

г) Система учений, вообще не имеющая отношение к сфере познания

11. Что из ниже перечисленного не относится к основным задачам ЦБ?

а) Защита и обеспечение устойчивости рубля

б) развитие и укрепление банковской системы Российской Федерации

в) обеспечение эффективного и бесперебойного функционирования платежной системы

г) получение прибыли

д) нет правильного ответа

12. Гражданство Российской Федерации приобретается:

а) по рождению

б) в результате приема в гражданство Российской Федерации

в) в результате восстановления в гражданстве Российской Федерации

13. Индустриализация, развернувшаяся в СССР в 1920 - 1930-х годах, привела к масштабной:

а) традиционализации населения

б) христианизации населения

в) эмиграции населения

г) маргинализации населения

14. Как называется в социологии совокупность средств, с помощью которых общество или

социальная группа гарантируют конформное поведение его/её членов по отношению к ролевым ожиданиям и основным ценностям общества (группы)?

а) Консенсус

б) Конформизм

в) Социальный контроль

г) Институциализация

д) Социализация

15. К методам финансирования дефицита государственного бюджета относят:

а) сокращение государственных закупок товаров и услуг

б) покупку государственных облигаций у населения

в) продажу государственных облигаций Центральному банку

г) верно все вышеперечисленное

Количество баллов – 19 б.

Ответы

Номер

Ответ

Баллы

Номер

Ответ

Баллы

1

В

1

9

А

2

2

Б

1

10

В

1

3

А, Б, В

2

11

Г

1

4

А, Б, В

1

12

А, Б, В

1

5

А, Б, В,Г

2

13

Г

1

6

А

1

14

Д

1

7

А

2

15

В

1

8

А

1

Задание 2. Напишите напротив утверждений, которые верны – «да», а напротив тех, которые неверны – «нет».

1. С точки зрения марксистского учения народные массы являются главным творцом истории.

_________

да (1 б.)

2. Прокуратура Российской Федерации относится к органам судебной власти.

_________

нет (1 б.)

3. В ВВП данной страны включаются расходы фирмы на строительство нового цеха.

_________

да (2 б.)

4. Потребитель вправе обменять непродовольственный товар надлежащего качества на аналогичный товар у продавца, у которого этот товар был приобретен, если указанный товар не подошел по форме, габаритам, фасону, расцветке, размеру или комплектации в течение четырнадцати дней, не считая дня его покупки.

_________

да (2 б.)

5. Социология имеет дело с коренными мировоззренческими предпосылками изучения личности и человека, с решением таких фундаментальных проблем, как определение места человека в системе мировоззрения, его сущности.

_________

нет (1 б.)

6. В отличие от традиционного общества в индустриальном обществе господствующий тип социальной связи основан не на внеэкономическом, а на экономическом принуждении к труду.

_________

да (1 б.)

7. К уровням научного знания относятся эмпирический и теоретический уровни.

_________

да (1 б.)

8. Федеральный конституционный закон считается принятым, если он одобрен большинством не менее трех четвертей голосов от общего числа членов Совета Федерации и не менее двух третей голосов от общего числа депутатов Государственной Думы.

_________

да (2 б.)

Количество баллов – 11 б.

Задание 3. Заполните пропуски:

1. Слово ________________ происходит от английского слова рынок и обозначает стратегию организации и управления производственно-сбытовой деятельностью фирмы.

маркетинг (2 б.)

2. ____________________ является основным источником права для англосаксонской семьи (системы) права, и представляет собой принятое судебными или административными органами по конкретному делу решение, которому государство придаёт общеобязательное значение и которое впоследствии становится образцом для решения подобных дел.

прецедент (2 б.)

3. В отличие от легальности, означающей соответствие деятельности политических организаций, институтов действующим законам, __________________ предполагает фактическое признание населением страны, международным сообществом реально сложившегося в стране политического порядка как соответствующего интересам народа данной страны.

легитимность (3 б.)

4. Особое духовное свойство, позволяющее оказывать влияние на большие массы людей, называется ___________________ .

харизма (2 б.)

Количество баллов – 9 б.

Задание 4. Дайте определение следующим понятиям:

Ответ

Баллы

Приводятся правильные и полные определения понятий, к примеру, следующие (за неполное определение начисляется половина указанных баллов):

1. Гражданское общество – совокупность отношений (социально-экономических, в сфере культуры), развивающихся относительно независимо, автономно от государственной власти

2. Олигополия – господство небольшого количества фирм и компаний в производстве определенных товаров и на рынке этих товаров

3. Открытое общество – общество с динамичной социальной структурой, в котором признаются конституционный права и свободы

4. Лоббизм – деятельность, осуществляемая по заказу определённых организаций или групп и заключающаяся в оказании давления на государственных должностных лиц с целью принятия ими выгодных для заказчиков решений.

5. Циклическая безработица – временная незанятость, связанная с общим низким спросом на рабочую силу во всех отраслях, сферах, регионах (безработица, вызываемая циклическими спадами производства).

6. Исковая давность – срок для защиты права по иску

2

2

3

2

3

2

Количество баллов – 14 б.

gigabaza.ru

Эффект Даннинга — Крюгера — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Эффект Да́ннинга — Крю́гера — метакогнитивное искажение, которое заключается в том, что люди, имеющие низкий уровень квалификации, делают ошибочные выводы, принимают неудачные решения и при этом неспособны осознавать свои ошибки в силу низкого уровня своей квалификации[1]. Это приводит к возникновению у них завышенных представлений о собственных способностях, в то время как действительно высококвалифицированные люди, наоборот, склонны занижать оценку своих способностей и страдать от недостаточной уверенности в своих силах, считая других более компетентными. Таким образом, менее компетентные люди в целом имеют более высокое мнение о собственных способностях, чем это свойственно людям компетентным (которые к тому же склонны предполагать, что окружающие оценивают их способности так же низко, как и они сами). Также люди с высоким уровнем квалификации ошибочно полагают, что задачи, которые для них легки, так же легки и для других людей[2].

Гипотеза и экспериментальная проверка[править | править код]

Гипотеза о существовании подобного феномена была выдвинута в 1999 году Джастином Крюгером и Дэвидом Даннингом, которые при этом ссылались на высказывания:

  • Чарлза Дарвина — «Уверенность чаще порождается невежеством, нежели знанием»[3] и
  • Бертрана Рассела — «Одно из неприятных свойств нашего времени состоит в том, что те, кто испытывает уверенность, глупы, а те, кто обладает хоть каким-то воображением и пониманием, исполнены сомнений и нерешительности»[4].

Для проверки выдвинутой гипотезы Крюгер и Даннинг провели серию экспериментов с участием студентов — слушателей курсов по психологии в Корнеллском университете. При этом они исходили из результатов исследований своих предшественников, которые показали, что некомпетентность во многом проистекает из незнания основ той или иной деятельности, будь то понимание прочитанного, управление автомобилем, игра в шахматы, игра в теннис и т. п.

Ими была выдвинута гипотеза, что для людей с низкой квалификацией в любом виде деятельности характерно следующее:

  1. Они склонны переоценивать собственные умения.
  2. Они неспособны адекватно оценивать действительно высокий уровень умений у других.
  3. Они неспособны осознавать всю глубину своей некомпетентности.
  4. После обучения у них появляется способность осознать уровень своей прежней некомпетентности, даже если их истинная компетентность после обучения практически не меняется.

Результаты экспериментов, подтвердивших выдвинутую гипотезу, были опубликованы на английском языке в декабре 1999 года в Журнале психологии личности и социальной психологии[1].

За это исследование авторам статьи была присуждена Шнобелевская премия по психологии за 2000 год[5].

Результаты других подобных исследований были представлены в 2003[6] и 2008[4] годах.

Хотя сам принцип был сформулирован в 1999 году, авторы отмечают схожие наблюдения у философов и учёных:

  • Лао-цзы («Знающий не говорит, говорящий не знает»),
  • Конфуция («Истинное знание — в том, чтобы знать пределы своего невежества»),
  • Сократа («Я знаю, что ничего не знаю»),
  • Бакунина («…именно лучшие люди бывают менее всего убеждены в своих собственных заслугах; даже если они сознают их, то им обычно претит навязывать себя другим, между тем как дурные и средние люди, всегда собою довольные, не испытывают никакого стеснения в самопрославлении»[7])

а также в вышеприведённых высказываниях Бертрана Рассела и Чарльза Дарвина.

В Библии есть высказывание апостола Павла: «Кто думает, что он знает что-нибудь, тот ничего ещё не знает так, как до́лжно знать» (1Кор. 8:2).

Гераинт Фуллер (англ. Geraint Fuller) в своём комментарии к статье отметил[8], что аналогичная мысль высказана в произведении Уильяма Шекспира «Как вам это понравится»:

Дурак думает, что он умён, а умный человек знает, что он глуп.[9]

Оригинальный текст (англ.)

The Foole doth thinke he is wise, but the wiseman knowes himselfe to be a Foole. (V.i)

«Специалист подобен флюсу: полнота его односторонняя»

Среди людей, знающих об эффекте Даннинга — Крюгера, встречается непонимание сути этого психологического феномена. Первое заблуждение — о том, что эффект работает только на «некомпетентном» человеке. В действительности это когнитивное искажение присуще каждому человеку. Во-первых, специалист в одной области человеческих знаний является дилетантом в другой области и может не подозревать об этом. Во-вторых, даже в пределах одной конкретной области склонность к переоценке своего уровня свойственна большинству людей, включая людей со средним уровнем компетенции и выше, просто у более компетентных людей ошибка в оценке будет меньше. И лишь самое меньшинство, наиболее компетентные люди, могут недооценивать свой уровень.[10].

  1. 1 2 Kruger, Justin; David Dunning. Unskilled and Unaware of It: How Difficulties in Recognizing One's Own Incompetence Lead to Inflated Self-Assessments (англ.) // Journal of Personality and Social Psychology : journal. — 1999. — Vol. 77, no. 6. — P. 1121—1134. — doi:10.1037/0022-3514.77.6.1121. — PMID 10626367.
  2. Katherine A. Burson, Richard P. Larrick, Joshua Klayman. Skilled or unskilled, but still unaware of it: How perceptions of difficulty drive miscalibration in relative comparisons. (англ.) // Journal of Personality and Social Psychology. — 2006. — Vol. 90, iss. 1. — P. 60—77. — ISSN 0022-3514 1939-1315, 0022-3514. — doi:10.1037/0022-3514.90.1.60.
  3. Darwin, Charles. Introduction // The Descent of Man : [англ.] : [арх. 10 апреля 2012]. — 1871. — P. 4.
  4. 1 2 Ehrlinger, J. Why the Unskilled Are Unaware : Further Explorations of (Absent) Self-Insight Among the Incompetent : [англ.] / J. Ehrlinger, K. Johnson, M. Banner … [] // Organizational behavior and human decision processes. — 2008. — Vol. 105, no. 1. — P. 98—121. — doi:10.1016/j.obhdp.2007.05.002. — PMID 19568317. — PMC 2702783.
  5. ↑ The 2000 Ig Nobel Prize Winners (англ.) (недоступная ссылка). Improbable Research. Дата обращения 9 апреля 2012. Архивировано 26 января 2013 года.
  6. Dunning, David. Why people fail to recognize their own incompetence / David Dunning, Kerri Johnson, Joyce Ehrlinger … [] // Current Directions in Psychological Science. — Vol. 12, no. 3. — P. 83−87. — doi:10.1111/1467-8721.01235.
  7. Бакунин М.А. Федерализм, социализм и антитеологизм. — М.: T8 RUGRAM, 2019. — С. 120—121. — 152 с. — (Навстречу революции). — ISBN 978-5-517-00991-3.
  8. Fuller, Geraint. Ignorant of ignorance? (неопр.) // Practical Neurology (англ.)русск.. — 2011. — Т. 11, № 6. — С. 365. — doi:10.1136/practneurol-2011-000117. — PMID 22100949.
  9. ↑ перевод Т. Л. Щепкиной-Куперник
  10. Steven Novella. Misunderstanding Dunning-Kruger (англ.). The New England Skeptical Society (8 January 2019).

ru.wikipedia.org

Влияние поколений предков на нашу судьбу

Влияние поколений предков на нашу судьбу

Каждый из нас связан со своим Родом, со своими Предками. Практически все традиции утверждают, что наша жизнь, судьба теснейшим образом определена программой Рода. Любой врач сегодня скажет вам, что ваше здоровье на 80% зависит от наследственности. Чем болели ваши предки, тем можете заболеть и вы, если же предки были здоровыми и крепкими людьми, то запас прочности вашего здоровья весьма значительный. На самом деле не только здоровье, но и многие линии судьбы определяются предками. Считается, что семь колен вашего Рода непосредственно влияют на вас, поэтому очень важно наладить с ними взаимосвязь, так сказать прочистить «каналы связи». Важно осознать, что 126 человек в течении примерно 200 прошедших лет жили, встречались, любили только для того, чтобы вы появились здесь на свет.
Это дает и некий груз ответственности – ведь нужно не подвести свой Род, быть достойным человеком, чтобы предки на Небесах могли гордиться вами. Также и вы своей жизнью заложите некую программу для своих будущих потомков, продолжения своего Рода. Таким образом, следует жить достойно, по совести, идя дорогою Добра и Света ради себя, ради предков и ради потомков.
Родовое древо. Корни его уходят в далекое прошлое, к самой заре появления человечества. ДНК человека хранит в себе колоссальный пласт информации еще с этих времен. Мы сами сейчас вершина этого древа, связанные множеством линий связи с предыдущими ближайшими веточками – предками семи колен. Затем, древо будет расти дальше и от нас будут развиваться новые веточки – наши потомки. Многие проблемы (70-80 % судьбы) у нас связаны с Родом и поэтому следует менять не только свой образ мыслей, жизни, молиться за себя, но и за свой Род, своих предков. Хоть многих предков давно уже нет, но их сущности безсмертны и они тесно взаимосвязаны с нами. Именно это и определяет и нашу судьбу и успех.
«Чистка Рода».
Каждый человек испытывает на себе родовую нагрузку вплоть до седьмого колена и несет ответственность за своих предков. В свою очередь предки могут и должны помогать человеку энергетически и информационно решать важные жизненные проблемы. Если род достаточно чистый, то вмешательство его в судьбу личности будет носить мощный позитивный характер. Если род осквернен, то кроме отработки родовых кармических долгов, человек не сможет получить полагающуюся ему действенную помощь с «той» стороны и наоборот будет сталкиваться с проблемами предков.
Осквернение рода происходит каждый раз, когда человек совершает тяжкий грех, не совместимый с целостностью энергетических структур души. Иными словами душа личности получает глубокий пробой в энергоструктурах. Такое происходит во время проклятий, приворотов, насильственной смерти, суицидах, предательстве и других мощных негативных событиях. В таких случаях наше родовое древо начинает «гнить», передавая этот негатив из поколения в поколение.
Очистить род сложно, но вполне возможно. Для этого необходимо осознать всю серьезность своих намерений, составить схему своего родового древа вплоть до седьмого колена. выбрать подходящие дни для выполнения техники и быть уверенным, что вы приступаете к очень (!) важному и необходимому делу, и что кроме вас это дело никто не сделает. Схема родового древа представляет собой некую елочку (кстати, совсем не случайно ель стала символом мирового древа), на вершине которой будете вы сами, внизу ваши родители, далее их родители, наши дедушки и бабушки и т.д. Последнее седьмое колено будет состоять из 64 человек. Мужская часть рода рисуется слева, женская справа.
Само по себе рисование своего древа уже есть некое сакральное магическое действо, позволяющее вам настроиться на свой Род. Желательно подготовиться как следует, узнать о своих предках как можно больше (чем занимались, как у них сложилась жизнь). Для этого расспросите своих родителей, бабушек, дедушек. Вся собранная информация пригодится и вам и вашим потомкам.
Для начала необходимо выбрать правильно дни, в которые техника будет выполняться.
Все мы являемся лишь звеньями в единой цепи эволюции Вселенной. Грехи и благие деяния предков определяют не только наши врожденные способности, пристрастия и болезни – они во многом формируют нашу судьбу. От свободного выбора человека в каждый момент настоящего зависит, станет ли он повторять ошибки своих предков, усугублять их, передавая накопленные грехи детям и тем самым обрекая их на страдания в будущем, или же он сумеет извлечь из своего Родового Древа то лучшее, что поможет ему качественно измениться самому и тем самым изменить мир вокруг себя. Все это относится как к отдельному человеку, так и ко всему человечеству в целом.
Незнание того, как жили и что делали наши предки, способствует образованию временных дыр между ними и нами, и это (ушедшее в небытие!) время становится добычей . Чем больше времени человек посвящает созидательной деятельности, угодной Богу, тем меньше времени остается Демону.
Каждому человеку дано право самому распоряжаться собственным свободным временем, которое может быть отдано либо Богу, что в конечном итоге приближает время освобождения Мира от пут Зла, либо Дьяволу, что грозит продлением времени страданий, выпавших на долю человечества. Или же, вторя словам волшебника Гендельфа: «То, что мы долны решить, это – что нам делать с тем временем, которое нам отсчитано».


Первое поколение — мы сами.
Второе поколение — наши родители. Что нам передаётся от родителей? Папа и мама, прежде всего, действуют на нашу выбор жизненного пути, наше вхождение в общество, а также нашей родины. Через второе поколение у нас могут клишироваться партнёрские и брачные отношения. В этом дети часто копируют родителей, повторяя те же самые ошибки, как по отношению друг к другу, так и по отношению к своим партнёрам. Проблемы брака, чаще всего, переходят от матери к дочери, от отца к сыну. Редко, когда через второе поколение передаются таланты и способности, но родители могут определить ту резонансную сферу, в которой эти таланты проявятся. И только если даты рождения очень близки, родители и дети, действительно, могут одинаково раскрыться в одинаковой среде. Еще от папы и мамы к нам переходят их мелкие привычки, склонности, эмоции, а также голос, манера говорить, выражаться. Но как всё это у нас будет проявляться, с хорошей или дурной стороны, зависит от наших родителей. При этом ребёнок на родителей может быть внешне и не похож.
Третье поколение (два дедушки и две бабушки) несёт более сложную программу. Они влияют на наше усвоение информации, её творческое осмысление, интеллектуальные особенности и способности, а также определенную линию взаимоотношения с миром, с другими. Более того, именно это поколение устанавливает нам основные вехи судьбы, т.е. другими словами, это судьбоносное поколение. Причём, любая программа по третьему поколению задаётся очень жёстко, и она не зависит от воспитания. Через 3-е поколение передается фатальная программа. Способности, таланты передаются от дедушки к внучке, от бабушки к внуку. «Болезнетворная» программа тоже передается через третье поколение, а не по прямой линии. По прямой передается то, что является фоном этих болезней, на котором они проявляются — образ жизни, который может формировать болезни. Папа вел дурной образ жизни, сын то же самое делать будет, на папу смотрит, даже если они с мамой развелись. А вот в 3-м поколении — это уже наследственные болезни, которые, действительно, как правило, переходят через поколение.
Для того, чтобы определить вехи своей судьбы, нужно рассмотреть каждого предка в отдельности. Каждый из бабушек и дедушек — это еще и одна из четырех стихий: огонь, земля, воздух, вода.
Дедушка по отцу воплощает стихию Огня для мужчин, стихию Воды для женщин. Следовательно, мы являемся наследниками его творческого начала, его активных проявлений. Мы подхватываем этот Огонь. А что такое Огонь в плане событий жизни? Инициатива, творческое развитие судьбы, активные начинания. Хорошо, если этот дедушка был действительно активным и инициативным человеком, никогда не унывал, не был пессимистом. В противном случае будут некоторые проблемы: личная инициатива «провалится», с детьми — непонимание, сбои в поездках и путешествиях, проблемы в вопросах выбора веры, религии, учения. Через него — или наши таланты и способности, или их перекрытие. Или творческая реализация, или, наоборот, невозможность реализации.
Бабушка по отцу — это Земля-матушка для мужчин, для женщин стихия Воздуха. То есть, вся наша материальная сторона, продвижение и т.д. На психологическом уровне очень важно, как она вела себя по отношению к материи, к материальным ценностям. Очень хорошо, если эта бабушка была хорошей хозяйкой, умела зарабатывать деньги и грамотно ими распоряжаться, если она умела нормально жить на материальном уровне, жила сама и давала жить другим. Это во многом определяет наше отношение к материальной стороне жизни. Неправильная, грешная жизнь бабушки (жадность, бессмысленная аскеза или, наоборот, транжирство) создаст материальные проблемы у внуков.
Дедушка по материнской линии представляет стихию Воздуха для мужчин, стихию Земли для женщин. То есть, контакты, связи, информация общение с людьми, брак, суд. Хорошо, если этот дедушка был человеком раскованным, общительным, контактным, имел много друзей, следовательно, и у нас будет возможность притягивать друзей, иметь хорошие контакты, общение. Еще лучше, если он был образованным, информированным человеком, умел общаться и правильно излагать свои мысли. Это обеспечит нам безошибочное ориентирование в обществе.
А если дедушка был человеком неконтактным, необщительным, продавал друзей, если в семье у него были постоянные ссоры, конфликты обманы — все эти проблемы будут у нас. Если жизнь этого дедушки была несчастной, то в вашей жизни скорее всего будут те же самые проблемы, будете ссориться с родственниками, не будет мира в собственной семье, будут обманы, ложь, клевета, постоянные предательства друзей и близких людей.
А если этот дедушка бросил бабушку, то это, возможно, притянет к вам супруга, с которым будут проблемы во взаимоотношениях. Клиширование будет от дедушки. Значит, и связи с друзьями будут у вас перекрыты, все контакты, обманывать вас будут постоянно. И все это — от вашего дедушки по маминой линии. Вы будете притягивать к себе фальшивых, ложных друзей, не сможете сделать правильный выбор.
Бабушка по материнской линии — самая таинственная, самая странная и загадочная, потому что она связана со стихией Воды для мужчин (со стихией Огня для женщин). Она передает нам все тайное (тайные способности, тайные возможности), скрытое, непонятное, а также страхи и комплексы. Через неё же идет инстинкт разрушения. Дай Бог, чтобы у этой бабушки были лучшие «водные» черты: интуиция, привязанность, чувствительность, тонкость, умение преодолевать опасности — тогда это не введет вас во искушение.
Бабушка по матери — это самое интересное. Она — «ключик» к Богоматери, к материнскому началу, она хранительница нашего Рода. Это символ нашего Рода, защищающее нас начало. Очень важно, чтобы бабушка по маме, через которую передаются все таинства Рода, была чиста, чтобы у нее не было никаких страхов и комплексов, чтобы она не была интриганкой, чтобы у нее все было нормально и в доме, и в семье. Очень важно, чтобы эта бабушка была психически здорова, не имела никаких маний, пороков и комплексов, а была интуитивным, чутким и тонким человеком. По этой ветке у нас переходит отношение к дому, родине, месту жительства. Если здесь будет что-то ненормально, мы можем стать неприкаянными, будем переезжать с места на место и нигде не находить своего дома.
Четвёртое поколение включает в себя восемь предков, которые определяют, в лучшем случае, нашу защиту. В худшем случае, наоборот, указывает на лишение защиты и покровительства, делает нас беззащитными, подверженными различным воздействиям. Это привязанность к материальному миру, жизни, материальному благу. Наши предки хорошо относились к материальным благам, к тем, которые честно заработаны. Четвертое поколение также связано с любовью. Если они живы – мы видим примеры любви, истинных взаимоотношений между людьми, любви к материи. Это поколение связано с красотой, эстетикой, кодексом поведения. Какими у нас были предки четвертого поколения, были ли они красивы, гармоничны, как они относились к материальным благам, как они зарабатывали – все это очень важно для нас. Их проблемы в этом будут нашими проблемами.
В пятом поколении (прапрадедов и прапрабабушек) 16 предков. Это стержневое поколение, связанное с равновесием с соблюдением и несением Закона или с уклонением от него. Предки пятого поколения — это наши судьи, прокуроры и адвокаты. Через них к нам приходит проблема воздаяния за наши грехи. Они, своего рода, служители Закона и Совести.
Через пятое поколение передаются самые глубоко укоренившиеся грехи и пороки, духовные безобразия или же, наоборот, святость и закон. По пятому поколению мы определяем, к каким негативным греховным программам имеем склонность, именно с этим поколением связано воздаяние и возмездие. Тот предок, который был наиболее ревностен в исполнении закона, является нашим судьей, нашим адвокатом, заступником, он восстанавливает гармонию в нашей жизни.
Пятое поколение – это умение добиваться, побеждать, либо безволие, парализация или неправильная деформированная направленность. Вы можете быть очень умными, но очень бедными, не уметь добиваться своего в жизни. В данном случае дается право выбора. Право на выбор священно, даже право на глупость. Если предки пятого поколения воевали, то это плохо отразится на их потомках.
Кроме того, от предков пятого поколения у нас и 16 грехов и 16 благих дел. Праведный образ жизни предков защищает нас от искушений, способствует совершению благодеяний. Негативное поведение предков подталкивает к грехопадению, потомки могут совершать те же самые ошибки в жизни, что и их предки. Но это огромная отдельная тема.
В шестом поколении 32 предка, с ними нас связывают вопросы гармонии. Генетическая гармония или дисгармония, устойчивость или беспорядок, баланс или дисбаланс — всё это находится в зависимости от того, какими были наши предки шестого колена. Божественная благодать или, наоборот, отнятие, срезание Божественной благодати. Предначертание, предназначение — это все проблемы 6-го поколения.
Следовательно, с каждым из этих 32 предков в нашей судьбе будет связано некое предназначение, луч от Бога или же, наоборот, служение Сатане. От шестого поколения у нас проблемы самого серьезного выбора.
В экстремальные моменты жизни нас защищают именно души наших предков. Они также могут являться к нам во снах, в том числе, принимая вид животных. Они могут заставляют нас обращать внимание на погодные условия, движение облаков, полёт птиц и различные приметы. Они проявляются через приметы, точнее, они подталкивают наше сознание к тому, на что мы должны обратить внимание. Мы это замечаем, над чем-то задумываемся, и здесь включается наша интуиция.
Предки шестого поколения являются для нас магнитами, притягивающими нам нашу астральную половину, нашего партнёра. И, если все 32 предка были гармоничными людьми, человек обязательно найдёт свою пару, ведь шестое поколение — это уровень притяжения гармонии. Худшее проявление — отталкивание от нас партнёра, и мы его никогда не найдём. Эти же предки являются хранителями нашей семьи. Они — держатели рода, защитники наших детей.
Шестое поколение также связано с большими силами, объединяющими людей, власть, традиции, заповеди, учение.
Символически они связаны с 32 зубами. На верхней челюсти будут предки по отцу, на нижней челюсти — предки по матери. Сравните, какие зубы у вас лучше — на верхней челюсти, или на нижней. И сразу отсюда можно решить, какой род у вас будет чище. На что вам нужно ориентироваться, на отцовскую наследственность, или на материнскую. Особенно ориентируйтесь на ту челюсть, откуда выпал первый не молочный зуб. Но уровень шестого поколения будет действовать только в том случае, если у вас есть все зубы мудрости. Отсутствие зубов мудрости не только у вас, но и у ваших родственников, указывает на родственные браки в роду, что является осквернением рода.
Между двумя верхними резцами не должно быть щели, круг должен быть замкнут. Если она есть, то мы уже находимся в беззаконии перед Богом. Кривые и пораженные зубы тоже говорят о проблемах предков. У кого-то зубов меньше, есть выпавшие. Рано выпавшие зубы, а также, если зубы рано трескаются, теряются, ранний кариес – это все признаки разрушения связи с Родом. Если к 30 годам половина зубов заменена – это один из признаков родового осквернения.
Если кто-то из этого 6 колена злостно нарушал законы, имел отношение к власти и при этом был каким-то лжеучителем, тогда его потомок через 6 поколений может потерять веру в человечество. У него появятся проблемы во взаимоотношениях с обществом, все на него ополчатся, а он не сможет в этом разобраться, не будет понимать причин.
Седьмое поколение – самое интересное. Здесь 64 человека. По проблемам седьмого поколения можно увидеть предопределение, предназначение, внутренний истинный долг, что должен человек сделать. Седьмое поколение вкладывает некую программу внутрь нашего естества, которая сможет сработать независимо от нашей воли. Желательно знать хотя бы несколько предков из седьмого колена, в идеале — всех.
«64» — это число, которое реально существует в генетике. Генетические триплеты (соединения генов) могут быть составлены в различных комбинациях только 64 раза.
Каждый предок седьмого колена что-то в нас может поменять к лучшему, если он хороший, и чему-то препятствует, если он плохой. От предков седьмого поколения нам идет либо защита, либо её снятие. Наша свобода, наш правильный выбор, который мы в какие-то ответственные моменты делаем, тоже во многом связан с седьмым поколением наших предков. Если человек не получает защиту седьмого поколения, его судьба становится непредсказуемой, и не только непредсказуемой, но и неуправляемой им самим.
Как видим, даже краткий обзор семи поколений Древа Рода говорит о том, насколько важна информация о предках, какую огромную роль выиграют в нашей судьбе, сколько хранят таинств и загадок, касающихся нашей жизни. Всё это заставляет задуматься о многом. Познакомившись с подобного рода информацией о каждом предке, можно ответить на многие судьбоносные вопросы.
В свою очередь, каждый из нас в будущем тоже станет предком. Сначала — второго поколения и даст жизнь своим детям, потом — третьего поколения, передавая наработанные в течение жизни способности своим внукам, затем — четвёртого поколения, превратившись в одно из направлений Розы Ветров для правнуков, после — пятого поколения, став хранителем одной из Благих Земель, которую будут почитать праправнуки, дальше — шестого поколения, наделяя божественной энергией прапраправнуков, и наконец, седьмого поколения, даруя Божественные силы своего генетического кода самому далекому наследнику. У разных потомков будущих поколений мы можем оказаться в самых разных «ячейках» генеалогического Древа, что обязывает нас во всем быть нормальными, гармоничными людьми. Ведь от любого нашего греха, будь то неправедные поступки, злословие или дурные мысли, содрогается всё Родовое Древо, равно как и на нас влияет гармония или дисгармония наших предков, так в будущем и наши грехи будут влиять на наших потомков.
Вот почему в древности так строго следили за чистотой Рода!

www.livemaster.ru

Ученые назвали 8 особенностей, которые передаются нам генетически

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

"Улыбка мамина, а характер-то папин" - подобные высказывания каждый их нас слышал не раз, чего не скажешь о фразах вроде "агорафобия у меня от дедушки". Между тем ДНК хранит в себе гораздо больше информации, чем кажется. И хотя ученые до сих пор не могут дать точный ответ на вопрос о том, что больше влияет на характер человека: генетика, окружающая среда или воспитание, многие исследования показывают, что мы наследуем не только внешность, но и, к примеру, "воспоминания" в виде фобий.

Мы в AdMe.ru узнали, как "память предков" может влиять на нашу личность благодаря ДНК. Посмотрите, какие неочевидные особенности вы могли унаследовать от прапрабабушек и прапрадедушек.

1. Фобии

Воспоминания действительно могут передаваться через поколения, но вовсе не в той форме, как мы привыкли думать. Это подтверждает исследование, в ходе которого мышей натренировали избегать запаха, схожего с ароматом цветов вишни. Это повлияло на ДНК подопытных: часть ДНК, ответственная за чувствительность к этому запаху, стала более активной в сперме мышей-отцов.

В итоге дети этих мышей и потомки детей были очень чувствительны к аромату вишни и старались его избегать, хотя у них не было на то никаких причин. Эксперимент показал, что травмирующее событие может повлиять на ДНК и, как следствие, на поведение последующих поколений.

Ученые считают результаты исследования важными для изучения фобий, тревожности и ПТСР (посттравматического стрессового расстройства).

Задумайтесь, может, ваша боязнь пауков не так уж и иррациональна, как кажется?

2. Экстраверсия

Некоторые черты характера мы приобретаем не только в ходе взросления, а еще и благодаря ДНК. Например, варианты генов WSCD2 и PCDh25 связаны с экстраверсией. Возможно, вы такой общительный, так как пошли в дальнего предка, а не потому что мама записала вас в кучу кружков в детстве.

Кроме того, существует генетическая корреляция между экстраверсией и синдромом гиперактивности и дефицита внимания.

3. Чувство юмора

Некоторые считают, что чувство юмора - это приобретенная черта, которая зависит от того, в какой обстановке рос человек. Но все же в ходе исследований выяснилось, что люди с коротким аллелем гена 5-HTTLPR чаще проявляют положительные реакции, в том числе смех и улыбки. Испытуемые с коротким аллелем чаще искренне смеялись и улыбались, чем люди с длинным аллелем того же гена.

Результаты исследования подтвердились даже с учетом разных возрастов, полов, этнической принадлежности и депрессивных симптомов.

4. Восприимчивость к стрессу

Некоторые люди более подвержены стрессу, и эта

www.adme.ru

14 впечатляющих примеров того, как наши случайные действия меняют ход эволюции на Земле

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Мы живем в эру, когда весь мир вертится вокруг человека. Люди даже не замечают, что стали главной причиной изменений в жизни других организмов даже на уровне ДНК. Мотыльки больше не летят на свет, мифические крабы стали реальностью, а ласточки отращивают короткие крылья и хвосты, чтобы реже попадать под колеса автомобилей. Так природа борется с трудностями и помогает организмам противостоять человеку и угрозам, исходящим от него.

Мы в AdMe.ru любим читать статьи ученых и вкратце пересказываем несколько впечатляющих случаев, которые иллюстрируют, как каждый из нас становится двигателем эволюции для животных и птиц на Земле.

Орангутан научился у рыбаков Борнео охотиться с копьем

Проведя детство в заповеднике и общаясь с людьми, орангутан на воле наблюдает за рыбаками и копирует их поведение, пытаясь поймать рыбу с помощью копья. Это не единичный пример того, как приматы используют орудия для добывания пищи.

Например, недавно ученые наблюдали за группой орангутанов, которые делают крючки из проволоки, чтобы достать угощения из трубочек разных форм. Это уже их личное изобретение, придуманное за пару минут. Похожий эксперимент повторили с 5-летними детьми, но оказалось, что люди в столь раннем возрасте неспособны додуматься до того, как использовать проволоку, и пытаются решить задачу менее эффективными способами.

Волки, выросшие с человеком, ведут себя как обычные собаки, но лучше справляются со сложными задачами

Ученые, вырастившие и воспитавшие волков в Австрии, доказали, что животные поддаются тренировке не хуже собак. Но, в отличие от псов, они не только слушаются человека, но и проявляют инициативу при решении сложных задач. Это открытие доказало, что дружба с людьми — не результат одомашнивания псов, а способность, унаследованная от волков. Для них умение сотрудничать с другими видами — это возможность легче добыть еду.

Вероятно, когда-то предки человека и волки жили вместе, как сейчас это

www.adme.ru

Влияние семи поколений предков на судьбы потомков

Влияние семи поколений предков на судьбы потомков - 1

Интересный факт:

внешнее сходство с родителями — если ребенок похож на отца, значит, он имеет более жесткую генетическую связь с предками, а если больше похож на мать, значит, от многих проблем рода он свободен, более независим в своем выборе.

Знать своё родовое древо нужно не просто для истории, а для того, чтобы лучше ориентироваться и в настоящем, и в будущем, которое является прямым отражением и продолжением прошлого.

Ведать о предках как можно больше — задача каждого человека, желающего избрать свой собственный жизненный путь. Заслуги благих предков могут стать прекрасным примером для выбора правильного развития личности, в то время как знание нерешённых проблем и грехов не самых лучших представителей родового древа помогут избежать повторения их ошибок и усугубления негативной кармы всего Рода.

Большое значение для наших предков имело понятие рода, племени, наследственности, традиций, которые передавались из поколения в поколение. Оказывается, во многом жизнь человека определяется не только его рождением, судьбой (гороскопом рождения), но и наследием предков. Интересно узнать, в какой степени, и в этом нам поможет геноскоп (гороскоп рода).
.

Любому из нас желательно знать своих предков до 7-го поколения. Кто имеет информацию, тот владеет ситуацией. Рассмотрим подробнее…

1 поколение – мы сами.

2 поколение – наши родители.

Число 2 – число Луны.

Через второе поколение формируется наше отношение к окружающему миру, резонанс с этим миром, эмоции, восприятие и самое главное – оно формирует наше детство первых 7 лет. Нами клишируются партнёрские, брачные отношения, мелкие привычки, склонности, манера говорить. Но как это всё будет проявляться, с хорошей или дурной стороны, зависит от наших родителей.

Исходя из взаимосвязи со вторым поколением, можно определить, насколько папы и мамы нам открыли путь в мир, или закрыли его. Поэтому очень важна взаимосвязь именно с родителями.

3 поколение – два дедушки, две бабушки.

Число 4 – число Меркурия.

Это поколение несёт более сложную программу. Четыре предка образуют квадрат или по- другому вару (защиту). Усвоение информации, её осмысление, интеллектуальные способности, склонности, контакты передаются нам по третьему поколению. Таланты передаются от наших бабушек и дедушек.

Если рассмотреть каждого предка в отдельности по 4 стихиям, или
первоэлементам, коими являются Огонь, Земля, Воздух и Вода,
то это выглядит следующим образом

(для мужчин):

Дедушка по отцу  воплощает стихию Огня – наше творческое начало, инициатива, активные начинания.

Бабушка по отцу  Земля-матушка. Это наше отношение к материальной стороне жизни.

Неправильная жизнь бабушки (жадность или транжирство) создаст материальные проблемы у внуков.

Дедушка по матери  представляет стихию Воздуха. А это наши с вами контакты, связи, информация, общение.

Бабушка по матери  - связана со стихией Воды. Она передаёт нам всё тайное, скрытое, непонятное, а также страхи и комплексы. Она же – хранительница нашего Рода, защищающее нас начало.

Для женщин иначе:

Огонь – бабушка по матери - Ida
Земля – дед по матери - Julius
Воздух – бабушка по отцу - Daria
Вода – дед по отцу - Konstantin

4 поколение.

Это 8 предков, связанных с планетой Венера.
Это восемь сторон света, покров, который простирается над нами. Каждый предок четвёртого поколения определяет нашу ориентацию в пространстве.

Праведные предки будут помогать в пути, связанном с их направлением, указывая тем самым место силы для нас.

Неправедные будут препятствовать, разрушать нашу программу. Точкой отсчета здесь будет место рождения.

Венера нам помогает любить, приобретать материальные блага, укреплять и преумножать их. И если наши предки четвёртого поколения были красивыми, гармоничными, правильно относились к материальному и хорошо зарабатывали, то и в нашей жизни будет гармония и благополучие.

В пятом поколении у нас 16 предков.

Для нас это стержневое поколение, связанное с равновесием, соблюдением закона или уклонением от него. По пятому поколению мы определяем, за грехи кого мы расплачиваемся. Через предков пятого поколения осуществляется также связь с землёй, с одним из 16 ландшафтов, где может быть место силы для нас.

Праведный образ жизни предков защищает нас от искушений, способствует совершению благодеяний. Негативное поведение предков подталкивает к грехопадению, потомки могут совершать те же самые ошибки, что и предки. С этим поколением также связана сила воли, энергия, пассионарность, умение добиваться, побеждать. Или безмолвие, парализация воли, неправильная направленность.
.
В 6 поколении 32 предка.

Они формируют гармонию нашей жизни. С этими предками нас связывают 32 зуба.

Кривые и поражённые зубы говорят о проблемах предков. Если у нас есть проблемы с каким-то зубом (он деформирован или болен), то с соответствующим предком нарушается нормальная взаимосвязь.

Мы начинаем от него получать не лучшее, а худшее.

В экстремальные моменты жизни нас защищают именно духи наших предков. Именно они помогают нам слышать и понимать окружающий мир: обращают внимание на погодные условия, движение облаков, полёт птиц, на различные приметы.

Они проявляются через приметы, точнее, они направляют наше сознание на то, на что мы должны обратить внимание.

И мы на это обращаем внимание, мы не проходим мимо, а стало быть, мы над чем-то задумываемся, то есть включается интуиция, какой-то процесс, который помогает нам избежать неприятностей. Эти же предки являются хранителями нашей семьи. Они держатели рода, защитники наших детей.

Нижняя челюсть – это предки матери, верхняя – отца.

Сравните, какие зубы у вас лучше – на верхней или на нижней.

Исходя из этого можно понять, какой род у вас чище, на что вам нужно ориентироваться: на отцовскую наследственность или на материнскую.

Однако следует учесть, что уровень шестого поколения будет действовать только в том случае, если у вас есть все зубы мудрости. Отсутствие зубов мудрости говорит об отсутствии магнита притяжения всех предков 6 поколения.


Шестое поколение связано с Юпитером. Через это поколение у нас осуществляется связь с эгрегором. Связь с большими, огромными силами, объединяющими многих людей, с властью, традициями, заповедями, учениями.

7 поколение.

Оно включает 64 предка. Седьмое поколение связано с планетой Сатурн.


Это самые сильные предки, предки-маги, каждый из которых вливает нам частичку своей силы.

Это 64 потока невидимых сил, которые дают нам возможность меняться, стать другим, стать магом.

64 – это число которое имеет отражение в генетике.

Генетические триплеты могут быть составлены только 64 раза в различных комбинациях.

Каждого из предков седьмого колена можно представить в виде одной из 64 гексаграмм «Книги Перемен», которая в своём первоначальном виде была совершенно другой и принадлежала ариям. Она была представлена в двоичном коде 1 и 0.

Главный мужской предок – это шесть единиц, главный женский предок – это шесть нулей.

Как видим, даже краткий обзор семи поколений говорит о том, насколько важна информация о предках, какую огромную роль они играют в нашей судьбе, сколько хранят таинств и загадок, касающихся нашей жизни. Всё это заставляет задуматься о многом.
В своё время, каждый из нас тоже станет предком: сначала второго поколения и даст жизнь своим детям, потом – третьего поколения, передавая наработанные в течение жизни способности своим внукам, затем четвёртого поколения, превратившись в одно из направлений.

РОД И НАШЕ МЕСТО В НЕМ

Представим себе род в виде песочных часов, в самом узком месте которых находимся мы сами, наше «я». Верхняя часть часов - поколения наших предков, а нижняя - потомков. Далее используем астрологическую терминологию, поскольку каждое поколение отражает тот или иной закон Вселенной, и всякая планета связана с тем или иным представителем вселенской иерархии, этот закон воплощающим.

1. Себя, находящихся в центре, отождествим с Солнцем, с принципом аханкары - обусловленной души в материальном мире. Физическое тело - отражение нашей духовной составляющей, показатель степени эволюции. То состояние сознания, на котором человек перестал развиваться, зафиксируется и будет перенесено в следующую жизнь.

Рассматривая род, мы определяем себя как первое поколение.

2. Вторым от нас поколением по восходящей части песочных часов - части предков - будут отец и мать. Вторым поколением по нисходящей части песочных часов станут наши дети - поколение Луны.

«Лунное поколение» воплощает в себе важный закон зеркала, отражения. Родители не оказывают на нашу природу практически никакого влияния, не передают нам никаких черт характера, способностей и наработок, потому что их природа - отражать, «зеркалить» информацию предыдущих поколений.

Через родителей мы получим информацию от бабушек и дедушек, прапрабабушек и прапрадедушек.

Родителей можно сравнить с садовниками, которые обязаны создать и вырастить сад. Если опустить в землю семечко дуба, из него вырастет только дуб, но не каштан. Из семян яблони вырастет только яблоня, но не груша. Из сосны вы не создадите пальму, а из еловой шишки не вырастите виноградную лозу. Если не очищать, удобрять и поливать почву, то растение сделается нездоровым и слабым. Придавленное решетками, оно сделается погнутым, с искореженным стволом, но никогда не станет другим растением. Точно так же родители не способны изменить изначальную природу ребенка, но запросто могут сломать и изувечить его.

Примеров тому - множество. Большинство отцов и матерей убеждены: дети - это их собственность, с которой можно сделать все, что угодно. Скажем, превратить их жизнь в арену для воплощения родительских амбиций, или сделать своей копией, своим продолжением. Или же наоборот - ни за что не дать им повторить собственную неудавшуюся судьбу.

Детей принуждают заниматься тем, к чему у них нет склонностей, меняя их природную конституцию, разрушая здоровье, а то и просто убивая. Отец одного мальчика, бывший военный, был очень недоволен тем, что его сын растет «ботаником», а не «настоящим мужчиной». Он отдал его в военное училище, и через месяц мальчика насмерть забили однокурсники.

В то же время родители, внимательно наблюдающие за склонностями и характером ребенка, могут не только передать ему информацию предков неискаженной, но и усилить присущие ему способности, предоставив оптимальные возможности для их развития. Поэтому говорить о том, что влияние родителей на ребенка равняется нулю, было бы неправильно.

Ведическая традиция очень хорошо знала об особенностях «лунного» поколения, поэтому ребенок только в течение первого года жизни находился неотлучно при матери, а затем отдавался на воспитание бабушкам и дедушкам.

Дедушки и бабушки - это третье поколение, называемое «меркурианским» поколением. Эти четыре человека начинают передавать родовую информацию сразу же по достижении ребенком возраста одного года. Соответственно, для нас наши внуки - это тоже третье поколение. На внуков мы повлияем так же, как на нас влияют наши дедушки и бабушки.

Меркурий как планета ученичества дает, по преимуществу, способности к познанию законов мира и к обучению в целом. Если дедушки и бабушки не только получили хорошее образование, но и всю жизнь стремились к знаниям, обучались, не останавливаясь в своем развитии до самой смерти, то и нам будет легко учиться и познавать мир.


Третье поколение передает также логический интеллект, способность правильно и рационально мыслить, верно оценивать те или иные явления. Если у кого-то из бабушек и дедушек выделялась такая способность, это даст нам дополнительные преимущества. Если их отличала хаотичность мышления, умственная «разбросанность», то это качество передастся и нам.

Меркурий - это также владение речью, искусство риторики, способность к языкам. Если наши дедушки хорошо владели языками, то и нам эта область знания будет даваться легко. Вот почему одному человеку так легко даются иностранные языки, а другие учат и учат, а все бесполезно. Изучите несколько языков и хотя бы один образный (иероглифический) - и ваши внуки, возможно, станут даже полиглотами.

От дедушек и бабушек наследуются также способности к ремеслу, и необязательно в той же самой области. Например, ваш дед был мастером резьбы по дереву, а вы можете стать великолепным хирургом, массажистом или краснодеревщиком.

В то же время мы можем унаследовать и определенные пороки, если в третьем колене были привычными злословие, обман, болтовня, сплетни, интриги или даже воровство. Это может проявиться в нашем характере и способствовать появлению соответствующих родовых болезней.

Любые родовые болезни начинаются до завершения половой зрелости или являются врожденными. Перечисленные пороки третьего колена порождают хронические заболевания дыхательной системы (риниты, синуситы, бронхиты, бронхиальную астму) и кожные патологии (нейродермиты, экземы, псориаз и другие).

Следующее, четвертое поколение - прадедушки и прабабушки (их восемь человек) - это поколение Венеры, которое «подключается» к ребенку на третьем году его жизни.

Низший план Венеры - умение зарабатывать деньги, распоряжаться материальными средствами. Если хотя бы одному из предков это было дано, значит, и мы получим подобное благо.

Соответственно, наши собственные усилия и дарования в этой области благоприятно скажутся на наших правнуках. Здесь очень важно, чтобы прадедушки и прабабушки были альтруистичными личностями, готовыми помогать другим людям в трудную минуту, жертвовать часть средств на храмы, святым людям, одиноким и больным детям и старикам.

Если кто-то из предков этого колена был чрезмерно жаден, нечистоплотен в делах, мошенничал, отличался скаредностью, то и нам придется бороться с подобными чертами или сталкиваться с материальными трудностями.

Постоянно будет чего-то не хватать, или же станет преследовать страх, что чего-то не хватит, даже если вы будете состоятельным человеком.

Алчность или транжирство в четвертом колене неизбежно приведут к нарушению углеводного и жирового обмена у правнуков, вплоть до развития сахарного диабета и других эндокринных заболеваний.

Еще один ценный дар, передающийся четвертым поколением - способность гармонизировать пространство, одаренность поэтическая и музыкальная, видение прекрасного, чувство вкуса, одним словом, все, связанное с эстетикой и творческим самовыражением.

Чем успешнее мы разовьем в себе эти способности, тем легче проявятся они у наших правнуков. Если кто-нибудь из наших прадедушек или прабабушек был выдающимся музыкантом или композитором, то и мы будем иметь безупречный музыкальный слух и легко сможем научиться играть на любых инструментах даже без посещения музыкальных школ.

Нередко, когда прабабушки забывают о своем долге женщины как источника гармонии для своего супруга, детей, внуков и окружающего пространства, правнучки страдают аутоиммунным тиреоидитом или иными недугами щитовидной железы.

И, наконец, Венера - это способность к любви во всех ее аспектах - в супружестве, дружбе, ученичестве, в отношениях к родителям и детям, к родине и планете.
.


Следующее, пятое, состоящее из шестнадцати человек (прапрадедушки и прапрабабушки) называют «поколением Марса». Оно подключается к ребенку на четвертом году его жизни, и основное, что дает ему - это физическую силу, а также волевой интеллект, способность к борьбе, умение преодолевать препятствия. Это «жизненный огонь», без которого человек лишь тлеет, плывет по течению, не раскрывая своих талантов.

Высшая заслуга представителя этого поколения - военная доблесть, отвага при защите слабых, храбрость во имя Отечества.

Если кто-то из предков был безупречным воином, соблюдавшим кодекс чести, проявлявшим мужество в битвах, или мирным жителем, отважно оборонявшимся от врагов, то все эти черты передадутся праправнукам. Человек с подобным наследием, обладая сильной волей, станет легко преодолевать препятствия, проявлять целеустремленность, добиваться желаемого, не совершая неблаговидных поступков в отношении соперников. Можно сказать, что ему будет очень везти там, где нужно проявлять волю и бойцовские качества.

Если же кто-то из предков был чрезмерно агрессивен и совершил военные преступления, то он способен внести в свой род «вирус», с которым придется бороться не одному поколению.

Это могут быть жестокость и деспотизм в семье или по отношению к своим подчиненным, совершение убийства с целью наживы или захвата власти, уничтожение мирных жителей и пленных на войне, преступников, которые сдаются, трусость, мстительность и самоубийства.

В таком случае праправнукам может достаться дурная «наследственность» в виде немотивированной агрессии и заболеваний, связанных с гневливостью и неспособностью контролировать вспышки ярости. Их преследуют травмы головы, огнестрельные и ножевые ранения, ожоги, менингиты, энцефалиты и раннее развитие гипертонической болезни.

Соответственно, «поколением Марса» для нас являются наши праправнуки. От того, будем ли мы целеустремленными и мужественными, или проявим трусость, предадимся страхам и малодушию, зависят качества наших потомков.

Если «поколение Венеры» отражается в основном на внешности женщин, то «поколение Марса» будет иметь большое значение для мужчин. Героизм, искренность, стремление преодолеть влияние судьбы и не плыть по течению дарует мальчикам в четвертом колене атлетическую фигуру, большую физическую силу, способность легко переносить боль и страдания.

На пятом году жизни к ребенку подключается шестое по счету и важнейшее по своему влиянию поколение. Эти тридцать два предка - «поколение Юпитера», прапрапрадедушки и прапрапрабабушки - передают нам систему мировоззрения, умение встраиваться в социальный или религиозный эгрегор, способность обладать авторитетом, вести за собой других людей, быть Учителем с большой буквы, не боясь брать на себя некую миссию и ответственность за нее. Кстати, именно с ними связано состояние наших зубов. Преждевременное разрушение их - это «привет» от предков из пятого колена.

Если большинство из предков этого колена не имело сформированного мировоззрения, жили, «как попало», без веры и понимания смысла жизни, то они передадут нам привычку быть в обществе инертным, пассивным, стремящимся ничем не выделяться и, даже имея свое мнение, никак его не выражать, быть человеком толпы.

Потомки таких людей, как правило, не имеют своего мнения, подчиняются стереотипам общества, легко расстаются со свободой и независимостью.

Если они попадают в религиозную группу, то чаще всего становятся фанатиками. В ином случае они очень суеверны и воспринимают мир только с помощью низшей интуиции («звериное чутье»). Они являются законопослушными гражданами лишь из страха перед возможным наказанием, но, подпадая под влияние сильного лидера или в водоворот толпы, способны потерять голову и броситься на баррикады. Ими часто манипулируют сильные мира сего и лжеучителя.

Игорь Иванович Ветров "Аюрведическая философия любви"

lady-dalet.livejournal.com

Тесты на переводной экзамен по обществознанию

Вариант 1.

Часть 1.

1. Общество в широком смысле слова означает:

1) естественную среду обитания человека;

2) группу людей, объединённых общими интересами;

3) стадию исторического развития народа;

4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем.

2. Учёные-обществоведы определяют общество как:

1) весь мир в многообразии его форм и проявлений;

2) неотъемлемую часть природы;

3) единство живой и неживой природы;

4) обособившуюся от природы часть мира.

3. Что отличает человека от животного: 1) наличие физиологических потребностей;

2) забота о потомстве;

3) способность к сознательной деятельности;

4) приспособление к природной среде.

4. Что свойственно и человеку, и животному: 1) инстинкты и рефлексы; 2) сознательная активность; 3) целенаправленная деятельность; 4) словесная речь.

5. И человек, и животное: 1) передают культурный опыт последующим поколениям; 2) отражают окружающий мир в сознании; 3) заботятся о своём потомстве; 4) оценивают себя и свои действия.

6. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека: 1) личность; 2) темперамент;

3) индивид; 4) талант

7. Инна узнала, что Зоя пригласила на пикник всех коллег по работе, кроме неё. Она не стала выяснять причину этого поступка, просто перестала разговаривать с Зоей. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример: 1) уход от конфликтной ситуации; 2) посредничество; 3) компромисс; 4) сотрудничество.

8. Что отличает религию от других областей духовной культуры: 1) использование художественных образов; 2) обращение к сверхъестественным силам; 3) опора на представления о добре и зле; 4) стремление объяснить окружающую действительность

9. К категориям нравственности относятся понятия: 1) честь и достоинство; 2) комфорт и удобства; 3) природа и культура; 4) здоровье и успех.

10. Что относится к гуманитарным наукам: 1) история; 2) физика; 3) химия; 4) математика.

11. Формирование личности происходит под влиянием: 1) природных способностей;

2) собственных убеждений; 3) социального окружения; 4) природного окружения

12. Что относится к естественным наукам: 1) история; 2) математика; 3) искусствоведение;

4) физика.

13. Что является отличительным признаком морали: 1) отражает представления о добре и зле;

2) эмоционально воздействует на человека; 3) объясняет природные и общественные явления;

4) обращается к сверхъестественным силам.

14. Эти потребности человека выражаются в стремлении сохранить и защитить свою жизнь, своих родных и жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта. Это: 1) духовные потребности; 2) социальные потребности; 3) физиологические потребности; 4) потребности в безопасности

15. В результате хозяйственной деятельности человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт: 1) демографических;

2) военных; 3) экономических; 4) экологических.

16. Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится: 1) гражданином; 2) личностью; 3) работником;

4) индивидом.

17. Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример:

1) хозяйственную; 2) исследовательскую; 3) политическую; 4) производственную.

18. В стране Z правительство проводит реформу здравоохранения. Взаимодействие каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример: 1) экономической и политической; 2) политической и социальной; 3) духовной и экономической; 4) экономической и социальной.

19. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу: 1) использование в одежде искусственного меха; 2) утверждение Конвенции о правах ребёнка; 3) ликвидация последствий урагана; 4) ограничение охоты в подмосковных лесах.

20. Каков отличительный признак глобальных проблем: 1) затрагивают все человечество; 2) не имеют путей решения; 3) приводят к отрицательным последствиям; 4) относятся к сфере экономики.

21. Страна П. специализируется на производстве сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество: 1) традиционному; 2) индустриальному; 3) информационному;

4) постиндустриальному

22. Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает: 1) требование права; 2) норму морали; 3) научный закон;

4) правило этикета.

23. Никита — юноша невысокого роста, но крепкого телосложения, от природы смуглый, спокойный, сообразительный. Всё это характеризует Никиту как: 1) индивида; 2) личность;

3) друга; 4) индивидуальность

24. Наталья работает учителем истории. Объектом её деятельности являются: 1) коллеги;

2) учащиеся; 3) изучаемые в школе исторические события; 4) учебные пособия

25. Какой из примеров иллюстрирует позитивное влияние общества на природу:

1) строительство атомной электростанции; 2) принятие экологического законодательства;

3) сброс сливных вод в Темзу в Лондоне 19-го века; 4) вырубка лесов для расширения пашенных земель

26. Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества?

А. Экономическая сфера помимо производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление.

Б. Экономическая сфера оказывает влияние на все другие сферы общества.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

Часть 2.

27. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

 

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) отдых и сон

Б) общение с друзьями

В) реализация своих потребностей

Г) самосохранение

Д) карьерный рост

 

1) биологические

2) социальные

 Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

A

Б

В

Г

Д

 

 

28. Школьник Иван готовится к экзамену по химии, а его брат играет с моделью железной дороги. Сравните две формы (вида) деятельности, упомянутые в условии задания: учёбу и игру.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) соблюдение определённых норм и правил;

2) создание воображаемой обстановки; 3) использование различных предметов;

4) целенаправленное получение знаний.

Черты сходства

Черты различия

29. Елизавета учится в 9 классе общеобразовательной школы, после государственной (итоговой) аттестации она планирует продолжить обучение в старших классах гимназии.

Сравните две ступени образования: основную школу и старшую школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) возможность выбора профиля обучения; 2) соблюдение правил поведения; 3) возможность поступления в ВУЗ; 4) получение общего образования.

 

Черты сходства

Черты различия

30. Саше — 13 лет, Вале — 15 лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) право совершать мелкие бытовые сделки; 2) возможность лично вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

3) право распоряжаться своими доходами; 4) возможность получить наследство.

Черты сходства

Черты различия

31. В приведенном списке указаны черты сходства потребностей и способностей человека и отличия потребностей от способностей человека. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) открывают человеку новые возможности; 2) влияют на деятельность человека;

3) выражаются в ощущении нехватки чего-либо; 4) меняются с возрастом.

 

Черты сходства

Черты различия

32. Сравните виды деятельности человека — труд и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия. 1) Получение практически полезного результата; 2) Удовлетворение потребностей;

3) Условный характер; 4) Направленность на достижение цели.

Черты сходства

Черты отличия

33. В приведённом списке указаны черты сходства человека и животного и черты различия.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия. 1) прямохождение; 2) первичные потребности; 3) понятийное мышление; 4) забота о потомстве

Черты сходства

Черты отличия

 

34. Установите соответствие между признаками и областями культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИЗНАК

 

ОБЛАСТЬ КУЛЬТУРЫ

А) выдвижение и проверка гипотез

Б) создание художественных образов

В) формирование чувства прекрасного

Г) эстетическое наслаждение

 

1) наука

2) искусство

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

A

Б

В

Г

35. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

 

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) защита от холода

Б) общение с друзьями

В) реализация своих способностей

Г) самосохранение

Д) достижение карьерного роста

 

1) биологические

2) социальные

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

Вариант 2.

Часть 1.

1. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека: 1) талант; 2) темперамент; 3) индивид; 4) личность.

2. Что является отличительным признаком морали: 1) эмоционально воздействует на человека; 2) объясняет природные и общественные явления; 3) отражает представления о добре и зле;

4) обращается к сверхъестественным силам.

3. Сергей — юноша невысокого роста, но крепкого телосложения, от природы смуглый, спокойный, сообразительный. Всё это характеризует Никиту как: 1) личность; 2) друга;

3) индивида; 4) индивидуальность.

4. Общество в широком смысле слова означает: 1) группу людей, объединённых общими интересами; 2) стадию исторического развития народа; 3) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем. 4) естественную среду обитания человека.

5. Учёные-обществоведы определяют общество как: 1) весь мир в многообразии его форм и проявлений; 2) неотъемлемую часть природы; 3) единство живой и неживой природы;

4) обособившуюся от природы часть мира.

6. Формирование личности происходит под влиянием: 1) природных способностей;

2) собственных убеждений; 3) социального окружения; 4) природного окружения.

7. Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает: 1) требование права; 2) норму морали; 3) научный закон;

4) правило этикета.

8. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу: 1) использование в одежде искусственного меха; 2) ратификация Конвенции о правах ребёнка; 3) ликвидация последствий урагана; 4) ограничение охоты в подмосковных лесах.

9. Что является отличительным признаком морали: 1) отражает представления о добре и зле;

2) эмоционально воздействует на человека; 3) объясняет природные и общественные явления;

4) обращается к сверхъестественным силам.

10. Что свойственно и человеку, и животному: 1) инстинкты и рефлексы; 2) сознательная активность; 3) целенаправленная деятельность; 4) словесная речь.

11. Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества?

А. Экономическая сфера помимо производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление.

Б. Экономическая сфера оказывает влияние на все другие сферы общества.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

12. В результате хозяйственной деятельности человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт: 1) демографических;

2) военных; 3) экономических; 4) экологических.

13. Наталья работает учителем истории. Объектом её деятельности являются: 1) коллеги;

2) учащиеся; 3) изучаемые в школе исторические события; 4) учебные пособия

14. Какой из примеров иллюстрирует позитивное влияние общества на природу:

1) строительство атомной электростанции; 2) принятие экологического законодательства;

3) сброс сливных вод в Темзу в Лондоне 19-го века; 4) вырубка лесов для расширения пашенных земель

15. Что относится к естественным наукам: 1) история; 2) математика; 3) искусствоведение;

4) физика.

16. Страна П. специализируется на производстве сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество: 1) традиционному; 2) индустриальному; 3) информационному;

4) постиндустриальному

17. И человек, и животное: 1) передают культурный опыт последующим поколениям; 2) отражают окружающий мир в сознании; 3) заботятся о своём потомстве; 4) оценивают себя и свои действия.

18. Эти потребности человека выражаются в стремлении сохранить и защитить свою жизнь, своих родных и жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта. Это: 1) духовные потребности; 2) социальные потребности; 3) физиологические потребности; 4) потребности в безопасности

19.Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример:

1) хозяйственную; 2) исследовательскую; 3) политическую; 4) производственную.

20. В стране Z правительство проводит реформу здравоохранения. Взаимодействие каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример: 1) экономической и политической; 2) политической и социальной; 3) духовной и экономической; 4) экономической и социальной.

21. В какой фразе слово «общество» употреблено в широком смысле: 1) Индийское общество многие века было разделено на касты. 2) Общество объединяет прошлое, настоящее и будущее человечества. 3) Общество собаководов провело выставку собак бойцовых пород.

4) Общество любителей древностей издаёт ежемесячный журнал.

22. Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества:

1) разрушение ураганом домов в посёлке; 2) осушение болот под строительство автодороги;

3) загрязнение воздуха выхлопными газами; 4) изучение экологии школьниками

23. Глобальная экологическая проблема выражается в: 1) организации заповедников;

2) распространении наркомании и алкоголизма; 3) истощении природных ресурсов;

4) угрозе новой мировой войны

24. В широком смысле слова под обществом следует понимать: 1) группу любителей почтовых марок; 2) всех жителей данного города; 3) учеников школы № 14; 4) совокупность форм объединения людей.

 25. Человек влияет на природу: 1) положительно; 2) не влияет на природу; 3) и положительно, и отрицательно; 4) отрицательно

26. Личность формируется в результате процесса: 1) социализации; 2) гуманизации;

3) гуманитаризации; 4) эмансипации

Часть 2.

27. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

 

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) отдых и сон

Б) общение с друзьями

В) реализация своих потребностей

Г) самосохранение

Д) карьерный рост

 

1) биологические

2) социальные

 Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

A

Б

В

Г

Д

28. Установите соответствие между примерами и типами межличностных отношений: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

 

ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) собеседование при приёме на работу

Б) ссора подруг

В) разговор родителей с директором школы о поведении ученика

Г) дружеская беседа соседей

 

1) формальные

2) неформальные

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

29. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

 

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) защита от холода

Б) общение с друзьями

В) реализация своих способностей

Г) самосохранение

Д) достижение карьерного роста

 

1) биологические

2) социальные

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

30. В приведенном списке указаны черты сходства потребностей и способностей человека и отличия потребностей от способностей человека. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) открывают человеку новые возможности; 2) влияют на деятельность человека;

3) выражаются в ощущении нехватки чего-либо; 4) меняются с возрастом.

 

Черты сходства

Черты различия

31. Саше — 13 лет, Вале — 15 лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) право совершать мелкие бытовые сделки;

2) возможность лично вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

3) право распоряжаться своими доходами; 4) возможность получить наследство.

 

Черты сходства

Черты различия

32. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе. Сравните две малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) наличие особых норм поведения; 2) личные контакты членов группы; 3) отношения родства; 4) общий быт.

 

Черты сходства

Черты различия

33. В приведённом списке указаны черты сходства человека и животного и черты различия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.

1) прямохождение; 2) первичные потребности; 3) понятийное мышление; 4) забота о потомстве

Черты сходства

Черты различия

34. Виктору – 12 лет, Антону – 15 лет. Сравните объёмы дееспособности (правовые статусы) 12-летнего и 15-летнего подростков. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) совершение мелких бытовых сделок; 2) распоряжение своим заработком, стипендией и иными доходами; 3) совершение не требующих нотариального удостоверения сделок, направленных на

безвозмездное получение выгоды; 4) внесение вкладов в кредитные учреждения и распоряжение ими.

Черты сходства

Черты различия

35. В приведённом списке указаны черты сходства человека c животными и отличия человека от животных.

Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.

1) умение планировать деятельность; 2) потребность в пище и воде; 3) наличие сознания;

4) способность к чувственному познанию.

 

Черты сходства

Черты различия

infourok.ru

7 уловок сознания, из-за которых мы принимаем неверные решения

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Ученые давно развенчали миф, что мы используем только 10 % нашего мозга. На самом деле даже при выполнении элементарных задач он задействован более чем наполовину. При этом мозг использует 1/5 часть всей нашей энергии. Нет ничего удивительного, что в процессе анализа данных он придумывает различные уловки, чтобы собрать важные сведения и на их основе как можно быстрее принять решение. Вот только это решение далеко не всегда является лучшим.

Мы в AdMe.ru собрали для вас несколько ошибок мышления, из-за которых мы порой делаем абсолютно неверные выводы и усложняем себе жизнь, а также советы, как не допустить такого поворота событий.

1. Сладкий эксперимент

Представьте себе ситуацию: вам подарят пирожное, если вы вспомните один из самых своих счастливых дней, или готовы вручить целых 3 пирожных, если вы вспомните самое неприятное событие из вашей жизни. Что бы вы выбрали?

Большинство людей предпочтут второй вариант. Но удовольствие от поедания сладкого омрачается неприятными воспоминаниями, и такие люди отнюдь не становятся более счастливыми от того, что выбрали вариант с большим количеством пирожных. По этой же причине многие люди не бросают курить: получить удовольствие здесь и сейчас для них важнее угрозы неприятных последствий в будущем.

  • Совет: принимая любое решение, старайтесь руководствоваться не только сиюминутной выгодой, но и теми бонусами, которое оно сможет в дальнейшем вам принести. Покупка платья ценой в несколько ваших зарплат принесет кратковременную эйфорию, за которой последует месяц жизни на хлебе и воде. Нужно ли вам это?

2. Наш мозг любит нас обманывать

www.adme.ru

Предложения со словосочетанием ПОСЛЕДУЮЩИЕ ПОКОЛЕНИЯ

После того как он ею обзавёлся, последующим поколениям писателей оставалось лишь следовать указанному направлению. Показательная тенденция развития, при том что последующие поколения во многих из этих стран зачастую вспоминали времена монархии с изрядной ностальгией... После 70 лет он уже должен готовиться к смерти и уступить своё имущество, жильё последующему поколению. То есть 30 лет — это время зрелости последующего поколения (дети) и соответствует времени постарения предыдущего поколения (отцы). Информация передавалась устно, позже письменно, и хранилась для последующих поколений.

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова княжой (прилагательное):

Кристально
понятно

Понятно
в общих чертах

Могу только
догадываться

Понятия не имею,
что это

Другое
Пропустить

Мало того, — для узурпатора появлялась надежда, что последующие поколения киевских князей будут его потомками. Это говорит о том, что полученные знания в обязательном порядке не только передавались последующим поколениям, но и постоянно совершенствовались. Помните, что мы трудимся не только для себя, но и для последующих поколений. Именно в культурных образцах закреплён опыт деятельности предшествующих поколений, передаваемый последующим поколениям. В глазах последующих поколений она стала олицетворением величия национальной древности, её политического и духовного расцвета. Совокупное детское здоровье в конечном счёте определяет качество подготовки последующих поколений к выполнению своих обязанностей в обществе -LSB- 18, 31 -RSB-. Горько осознавать, но, возможно, последующие поколения сочтут 2011 — 2015 годы периодом всеобщего помешательства. Полагаться в новых условиях на то, что последующие поколения будут оплачивать счета нынешних, не приходится. От них нельзя отмахиваться или закрывать на них глаза, оставляя их решение последующим поколениям. То есть, исполнялась своеобразная мужская повинность в исполнении процесса образования последующего поколения. Последующие поколения философов также уделяли большое внимание этой проблеме. Хранение их электронных копий позволяет донести до последующих поколений уникальные культурные шедевры. У каждого последующего поколения возникают новые метаслова, а старые выходят из употребления. Но ключевое понятие мироощущения — честь, нравственная ответственность перед памятью предков и последующими поколениями. Практически всё было сделано последующими поколениями, по большей части в XVI и XVII столетиях. Долгое время они неявно определяли правомерность проблем и методов исследования каждой области науки для последующих поколений учёных. Подвижнические труды этих святых старцев-основоположников продолжили последующие поколения соловецкой братии. Одним из общенаучных методов являются диалектико-материалистические принципы, основанные древнегреческими философами и развитые последующими поколениями учёных. Он имеет негативное значение, так как страна отдаёт за рубеж свои ценные бумаги и перекладывает груз долга на последующие поколения. Весь холм, в конце концов, превратился в один большой дворец, состоящий из разных элементов, которые пристраивались последующими поколениями правителей. Это важная часть жизни, как продолжение рода для последующих поколений и, поэтому правитель пускает сюда как взрослых, так и детей. Поэтому целостного представления о здоровье, например, у молодой матери, нет, а значит, не будет его и у последующих поколений. Только так человечество сможет овладеть искусством здоровья, передавая свои нормы в наследственной пред информированности последующим поколениям. Каждое последующее поколение приумножало эти богатства. Кто был их составителем и кто передал их последующим поколениям, об этом мы не находим ничего ни у историков, ни у других писателей. И я надеюсь, что пример его личной жизни послужит не меньшим стимулом для последующих поколений учёных. Частенько эти пересуды оказывались зафиксированными для последующих поколений. Зато последующие поколения извлекут из неё без всяких жертв крупные выгоды. Его книги способны стать образцом, примером для подражания последующих поколений писателей-документалистов. Греческие рассказчики также замечают, что железо узнали лишь последующие поколения. Каждые последующие поколения знают больше за счёт информации, добытой предыдущими поколениями и добавленной своим трудом. Последующие поколения не вспомнят ни один из ваших законов. Причём с их сохранением в последующих поколениях. Последующие поколения обнесли разросшуюся пограничную заставу крепкой стеной из железного дерева, которым изобиловали эти места. Поражает тот факт, что последующие поколения не извлекают уроков из истории и наступают на те же самые грабли, за что получают заслуженное наказание. Мало кто осознавал, до какой степени древние секретные школы влияли на современные им умы, а через них и на умы последующих поколений. Индивидуальные захоронения редки, и, судя по всему, у последующих поколений была общая могила под платформой святилища или дома. Видя людей осторожных, почтительных, добродетельных, образованных, и они сделаются такими же, и сами в свою очередь будут образцами для последующих поколений. Возможно, эти характеристики в какой-то степени были приданы им, или, по крайней мере, усилены средством транслирования их последующим поколениям, т. е. Свои наблюдения они передавали последующим поколениям, и эти знания становились народными приметами. Каждое последующее поколение по сравнению с предыдущим становится ещё более потерянным.

kartaslov.ru

Социология - курс теории + практика


Раздел: Календарно-тематический план
ТЕМА 1
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюций.
Содержание темы
1.1.
Специфика человеческой жизнедеятельности. Основные подходы к решению данного вопроса. Творческая природа человека Понятие социального (культурного) наследования.
1.2.
Особенности взаимодействия между людьми. Знак, символ, язык. Взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке. Проблема антропогенеза.
1.3.
Человеческая деятельность и ее многообразие. Труд и трудовая деятельность.
Многообразие деятельности человека. Многообразие видов общения. Функции общения.
Раздел: Учебно-методические материалы
Методические указания
1.
Опишите основные трудности, встречающиеся при попытке строгого определения критериев человеческой жизнедеятельности. Какие основные подходы существовали в истории науки к решению данного вопроса? В чем были основные преимущества и основные недостатки концепции Декарта? Что такое социальное наследование?
Существует ли у животных социальное наследование? Можно ли, с Вашей точки зрения, изучив телесное строение отдельного человека, отрыть законы его поведения? Почему?
2.
Дайте определения понятий знака и символа. Все ли животные способны к знаковому взаимодействию? В одном из приключенческих романов описывалась ситуация, когда опытный охотник по вою волка определил, что тот предупреждает свою стаю о приближении четырех человек. Что, с Вашей точки зрения, в этом ситуации является безусловным вымыслом? Как соотносятся между собой понятия языка и символа? Любой ли языковой системой азбука Морзе? В чем состоит основная проблема антропогенеза?
3.
Как, с Вашей точки зрения, соотносятся между собой понятия деятельности и трудовой деятельности? Укажите, в чем принципиальное отличие материальной деятельности человека от аналогичной деятельности животного. Только ли человек способен к целесообразной деятельности? В чем, с Вашей точки зрения, состоит слабость «трудовой теории» происхождения человека?
Основные понятия и термины
1.
Знак – материальный предмет (звук, изображение), выступающий в качестве представителя некоторого другого предмета, свойства, отношения, и используемый для приобретения, хранения, переработки и передачи сообщений.
2. Символ – знак, во-первых, физически никак не связанный с тем, что он обозначает, во-вторых, изображающий не единичный предмет, а, некие всеобщие свойства и отношения, в частности, схемы и способы поведения человека.
3. Культурным (социальным) наследованием называется способность человека без изменения своих биологических признаков передавать (и, соответственно, воспринимать) последующим поколениям найденные и созданные вновь эффективные способы и средства жизнедеятельности.


4.
Деятельность – специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей. Деятельность человека предполагает противопоставление субъекта и объекта. Всякая деятельность включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности. Неотъемлемой характеристикой деятельности является ее осознанность.
Вспомогательные материалы
1.1.
Специфика человеческой жизнедеятельности.
Разговор о любом предмете всегда полезно начать с четкого определения его сущности и его границ. Естественно поэтому начать изучение общества с четкого выявления наиболее принципиальных отличий человека от животного.
1.1.1.
На первый взгляд, такое различение не должно вызвать серьезных затруднений.
Действительно, согласно обыденному представлению, люди – это мыслящие существа, в отличие от животных, которые «думать не умеют». Специфика действий людей в таком случае состоит в том, что действия эти опосредованы неким размышлением. Однако за внешней очевидностью и простотой подобных утверждений скрывается целый клубок весьма сложных и нетривиальных проблем.
Прежде всего – нестрогость и недоказуемость. Действительно, ведь никто не был ни пчелой, ни муравьем, ни обезьяной. Проникнуть «извне» в их внутренний мир мы не можем, поэтому, откуда же тогда может возникнуть уверенность, что действия этих существ не носят сознательного характера? Быть может, они думают, чувствуют, переживают, как мы, просто не могут сказать? А, может быть, и говорят, только их язык нам не понятен?
Наверняка каждый из вас, хотя бы раз в жизни, задавал себе подобный вопрос.
Не случайно, поэтому, что первые научные подходы к строгому определению специфики человека как мыслящего существа, исходили не из обращения к внутренним, на опыте ненаблюдаемым мотивам и причинам действий, а к внешним формам их проявлений.
В чем принципиальное отличие характера действий разумных существ в отличие от действий существ неразумных? – именно так эта проблема впервые была поставлена великим французским мыслителем Р. Декартом (1596-1650).
1.1.2.
Решая эту проблему, Декарт ввел хорошо известное современному читателю понятие о рефлексах (по более поздней классификации – безусловных рефлексах) как действиях, представляющих собой биологически запрограммированные реакции живых существ на внешние раздражители. Считая, что действия животных полностью
исчерпываются системой врожденных рефлексов, он с полным правом смог заявить: все неразумные живые существа представляют собой очень сложные автоматические системы, в своем поведении способные лишь реализовывать набор стандартных, готовых схем.
В итоге в рамках нового подхода ученые должны были раз и навсегда распрощаться со всевозможными апелляциями к «жизненным силам», «бестелесной душе», и, в своем познании живой природы, опираться исключительно на законы строгой науки. Но самое главное – концепция Декарта позволяла совершенно по-новому сформулировать критерии отличия характера жизнедеятельности животных от характера жизнедеятельности человека.
Действительно, если суть чисто животной деятельности состоит в реализации готовых
схем реакции на внешнее воздействие, то с проявлениями разума, согласно Декарту, мы сталкиваемся там и тогда, где и когда живое существо начинает активно преобразовывать имеющиеся у него схемы поведения, всякий раз по-новому решая вопрос о способе своего ответа на уникальные ситуации, задаваемые окружающим его миром. А такую - созданную вновь в некоем творческом, а, значит, и свободном акте - схему поведения объяснить сугубо автоматическими действиями уже не удастся. «Но если бы сделать машины, - писал Декарт, - которые имели сходство с нашим телом и подражали бы нашим действиям, насколько это

мыслимо, то у нас все же было бы два верных средства узнать, что это не настоящие люди.
Во-первых, такая машина никогда не могла бы пользоваться словами или другими знаками, сочетая их так, как это делаем мы, чтобы сообщить другим свои мысли… Во- вторых, хотя такая машина многое могла бы делать так же хорошо и, возможно, даже лучше, чем мы, в другом она непременно оказалась бы несостоятельной, и обнаружилось бы, что она действует не сознательно, а лишь благодаря расположению своих органов.» (курсив наш -
К.С.). Таким образом, универсальность, способность мыслящего существа действовать не по шаблону, а для каждой новой ситуации находить адекватные именно ее природе схемы и формы поведения, другими словами, принципиально творческая природа любого мыслительного акта - вот что, по мнению Декарта, позволяет провести строго научное различие между поведением животных и поведением человека.
Концепция Декарта впервые позволила выделить важнейшую специфику жизнедеятельности человека – принципиальную невозможность объяснения ее способов и схем через раскрытие биологических механизмов их наследования и передачи. Человек, согласно Декарту, вовсе не обречен жить в соответствии с устройством своего организма, с расположением его органов и их специфической организацией – человек способен жить в соответствии с созданными им самим способами и схемами, и именно этот аспект делает его
единственным существом, чье поведение в принципе нельзя объяснить, исходя из его
индивидуального телесного устройства.
1.1.3.
Однако предложенная Декартом концепция была лишь началом долгого пути к формированию строго научного представления о специфике жизнедеятельности человека, а, значит, и о принципах его научного познания. Уже современникам философа бросилась в глаза явная упрощенность большинства его утверждений. Да и каждого нашего читателя, наверное, не могли не удивить, если не покоробить, приведенные выше утверждения знаменитого француза. Неужели же верный пес, испустивший последний вздох на могиле хозяина, пожертвовал собой, повинуясь лишь бездушным, не знающим ни сострадания, ни сочувствия инстинктам? Уже в двадцатом веке все эти очевидные возражения получили строгое экспериментальное подтверждение, когда в ходе знаменитых опытов по измерению коэффициента интеллекта различных видов обезьян была установлена не только их способность к нешаблонному решению предложенных задач, но были обнаружены даже зачатки абстрактного мышления.
Таким образом, найденный Декартом критерий позволял провести более-менее строгую границу лишь между высшими и низшими животными, тогда как вопрос относительно строго научного определения специфики жизнедеятельности человека оставался открытым.
Тем не менее, дальнейший поиск шел в направлении, обозначенном именно этим мыслителем. Да, высшие животные, как и люди, способны к созданию новых поведенческих схем, но разве одинаковой оказывается дальнейшая судьба этих схем? Как было установлено в современных экспериментах, даже высшие обезьяны либо могут последовать
непосредственно наблюдаемому примеру («стадная реакция»), либо воспринять или передать простейшую команду, описывающую конкретную ситуацию («опасность»,
«добыча» и т.д.), либо, наконец, могут развить посредством обучения у детенышей некие врожденные задатки. Но стоит исчезнуть ситуации, к которой непосредственно относилось сообщение, и подобная передача окажется принципиально невозможной, так что ни одно животное никогда не сможет сообщить другой особи то, что не наблюдается в данный момент. Именно поэтому в современной науке интеллект животных получил название
ситуационного или ситуативного. Напротив, человек имеет возможность не просто сохранять найденные им (придуманные, сотворенные) оказавшиеся эффективными схемы и способы жизнедеятельности, но и передавать их (сообщать) другому человеку и даже другим поколениям, т.е. людям, с которыми у него не просто временно отсутствует непосредственная связь, но которых он не может увидеть в принципе. И именно эти, найденные предшествующими поколениями, способы, схемы и средства жизнедеятельности,
определяют практически весь образ жизни последующих поколений. В итоге человеческое

общество оказывается уникальным образованием, в котором, в отличие от животного мира, ушедшие поколения отнюдь не исчезают полностью, а продолжают жить, правда весьма специфическим образом, в социальном (культурном) мире своих преемников. Эту уникальную черту человечества родоначальник социологии О. Конт выразил следующим знаменитым афоризмом «В обществе живые всегда управляются мертвыми». В современной социологии данная особенность человеческой жизнедеятельности получила название
культурного, или социального, наследования.
Культурным (социальным) наследованием называется способность человека без
изменения своих биологических признаков передавать (и, соответственно,
воспринимать) последующим поколениям найденные и созданные вновь эффективные
способы и средства жизнедеятельности.
Очевидно, чтообъяснить специфику жизни и общества, и человека без обращения культурному наследованию невозможно. Исследование механизмов последнего и составляет одну из важнейших задач социологии.
1.2. Специфика взаимодействия между людьми. Знак, символ, язык.
Однако для реализации этой специфической связи, во-первых, между людьми и, во- вторых, между разными поколениями, человечеству необходимо было выработать принципиально новые по сравнению с животным миром средства коммуникации. Тем самым мы подходим к обсуждению важнейшего вопроса наук о человеке – вопроса о
природе и специфике человеческого языка и человеческого взаимодействия вообще, о принципиальных отличиях его от языка животных. Впрочем, уже сказанного достаточно, чтобы, по крайней мере в самых общих чертах дать ответ на данный вопрос.
1.2.1.
Поскольку групповой образ жизни встречается не только у людей, но и у животных, между последними также должна существовать некая коммуникативная связь.
Коммуникация - это процесс передачи информации от отправителя к получателю.
Отправитель, цель которого заключается в том, чтобы оказать на получателя определенное воздействие, передает то или иное сообщение с помощью определенного кода. Основу любых коммуникаций, в том числе и в сообществах животных, составляет обмен знаками.
Знак – это материальный предмет (звук, изображение), выступающий в качестве
представителя некоторого другого предмета, свойства, отношения, и используемый для
приобретения, хранения, переработки и передачи сообщений.
Самые простые знаковые системы информируют партнеров по контактам о физиологическом состоянии организма, то есть знаки непосредственно представляют каждого из участников контактов, и только. Когда, например, пёс метит столб, остающийся запах является знаком пса, и в определенный ситуациях информирует других собак о том, кто здесь был, какого он возраста, пола, роста, и т.д. К такого рода знаковому обмену способны практически все виды животных. Очевидно, что сохраняются они и у человека.
Так, например, след ботинка является знаком прошедшего по снегу человека.
Более сложные знаковые системы, возникающие у более развитых животных, позволяют в процессе контактов не только передавать информацию о собственном физиологическом состоянии, но и о каких-либо "третьих" предметах, существах, которые важны для участников контакта. Например, крик птицы способен стать сигналом опасности, или, напротив, сигналом добычи. Это знаки гораздо более высокого уровня, ибо они утрачивают непосредственную связь с тем, что ими обозначается (ведь крик уже совсем не похож ни на врага, ни на добычу). Более того, как показали современные исследования, по крайней мере, высшие приматы способны к выработке знаков, обозначающих новые, ранее неизвестные их предшественникам предметы. Создание подобного рода знаковых систем является своеобразным пределом, который, да и то весьма редко, может быть достигнут в животном мире.
В мире животных любой знак может обозначать лишь какой-то материальный предмет или ситуацию, непосредственно связанную с жизненными интересами данных

(взаимодействующих) особей. Даже знаки высшего рода, о которых говорилось в предыдущем абзаце, в конечном счете, оказываются неразрывно связанными с конкретной, единичной ситуацией. Их восприятие может вызвать какое-то, генетически запрограммированное действие, но в животном мире знак никогда не может стать носителем новой схемы поведения – схемы, которая обладала бы самостоятельной ценностью и носила бы некий универсальный характер. На это способны лишь люди, ибо в их коммуникациях знаки впервые освобождаются от какой-либо привязки к конкретной, единичной ситуации.
Именно благодаря этой особенности знаковых систем человека с помощью последних оказывается возможным культурное наследование.
1.2.2.
Знаки, существующие исключительно в коммуникациях людей и реализующие собой культурное наследование, называются символами.
Символами называются знаки, во-первых, физически никак не связанные с тем, что
они обозначают, во-вторых, изображающие не единичный предмет, а, некие всеобщие
свойства и отношения, в частности, схемы и способы поведения человека.
Таким образом, если способность к знаковому обмену существует уже у животных, то способность к обмену символами появляется лишь у человека. Причем символы, используемые им, в большинстве случаев функционируют не отдельно, а образуют собой целостную систему, законы которой задают правила их образования. Такие символические системы называются языковыми. В обыденной жизни язык, как правило, отождествляют с языком словесным, или с речью. На самом деле, словесный язык является важнейшим, но не единственным средством коммуникации, ибо существует множество других языковых систем. Например, хорошо известный каждому язык жестов, без которого принципиально невозможно полноценное человеческое общение.
1.3. Проблема антропогенеза. Взаимоотношение духовного и телесного,
биологического и социального начал в человеке.
Язык, а, соответственно, и речь, свойственны лишь человеку. По мнению многих современных исследователей, устная речь является слишком эфемерным и неустойчивым носителем, чтобы осуществлять жизненно важную связь между поколениями. Поэтому, согласно одной из современных гипотез, именно возникновение письменной речи символизировало окончательное выделение человека из животного царства. И действительно, если практически все остальные особенности жизнедеятельности человека
(изготовление простейших орудий, групповой образ жизни, наличие общения посредством звуков) мы, по крайней мере на зачаточном уровне, наблюдаем уже в мире животных, то никаких даже близких аналогов письменной речи в животных сообществах мы не
наблюдаем. Другое дело, что подобная речь, по крайней мере, первоначально, могла выступать в весьма непривычном для наших сегодняшних представлений виде – в виде разрисованного и украшенного перьями идола или даже в виде скола на камне
1
Каким образом она возникла, что позволило нашему далекому предку в камне или куске дерева увидеть не просто материальное тело, интересное лишь своими физическими свойствами, а носителя своей (или чужой) мысли или чувства, позволило увидеть в нем средство обращения одного человека к другому – это и по сей день является одной из наиболее фундаментальных загадок антропогенеза.
Итак, в отличие от животных для человека характерен не просто групповой образ жизни, и, следовательно, постоянные коммуникации людей друг с другом. Прежде всего для него характерно символически опосредованное взаимодействие (общение), причем в этом взаимодействии участвуют как ныне живущие, так и ушедшие поколения. И именно это взаимодействие, в конечном счете, определяет собой формы и способы жизнедеятельности
1
Относительно связи архаической письменной речи и древних религиозных символов мы более подробно поговорим в разделе «Социология религии». См. также А. Лобок. Антропология мифа.
Екатеринбург, 1998.

(т.е. социальные, экономические, семейные, политические, религиозные и проч. отношения) человека. Вершина самостоятельности символа – когда его «материя», первоначально абсолютно ничем не связанная с означающим, начинает играть некую существенную роль.
Ярчайший пример того – стихи.
Человек, естественно, не перестает быть биологическим существом – как все живое, он рождается и умирает, добывает себе пропитание, обустраивает свое жилище, оставляет после себя потомство. Однако рождается он не в норе, пропитание добывает не в лесу, и даже такой естественный процесс как прием пищи осуществляется им не с помощью чисто биологически унаследованных «орудий» – пальцев и кистей рук, а с помощью таких культурных предметов, как ложка, вилка, тарелка и т.д. Таким образом, в человеке мы должны констатировать некое единство биологической и социальной природы. Вопрос о соотношении в человеке этих двух начал и по сей день является весьма дискуссионным, так что представители различных социологических школ дали бы на него весьма разные, если не противоположные ответы. Так, с точки зрения социал-дарвинизма, такие факторы биологической жизни, как борьба за существование, естественный отбор и т.д., являются универсальными для любых сообществ живых существ, а, следовательно, определяют собой и жизнь человеческого общества. С позиций марксистской социологии, напротив, взаимная конкуренция и вражда между людьми, в конечном счете, порождаются вполне конкретными и исторически преходящими («отчужденными») социальными отношениями, поэтому, при определенном общественном устройстве, они могут исчезнуть. Согласно современным данным, многие, кажущиеся врожденными особенности человека, при более детальном рассмотрении оказываются, напротив, имеющими всецело социальное происхождение. Так, например, известный социолог Э. Дюркгейм показал, что даже такая, казалось бы, сугубо биологическая характеристика человека, как размер черепа, в среднем оказывается зависящей от социально-экономических особенностей общества, в котором он сформировался, в частности, от степени развитости в этом обществе разделения труда. Чем выше это разделение, тем, во-первых, в большей степени в этом обществе различаются размеры мужских и женских черепов, во-вторых, оказывается большим разброс в размерах черепов у представителей одного пола. Однако, верно и обратное: многое из того, что кажется чисто социальным явлением (структура лидерства в малых группах и проч.), по данным современной социобиологии, существует уже в сообществах животных.
Способность к созданию символов и, соответственно, к культурному наследованию, является важнейшим, но далеко не единственным отличием человека от животных. Создание новых поведенческих схем достаточно быстро исчерпало бы свою эффективность, не обладай человек способностью к созданию принципиально новых орудий деятельности или орудий труда. Именно благодаря орудиям труда и труду вообще человек окончательно выделился из животного царства и начал жить по законам созданного им самим социального мира. (В рамках так называемой трудовой теории возникновения человека именно орудийная деятельность, а вовсе не создание символов, считается решающим фактором в возникновении человека).
Трудовая деятельность позволила человеку материализовать свою способность к созданию и сохранению новых способов своей жизнедеятельности и, окончательно выделившись из животного царства, начать жить по законам созданного им самим социального мира. Животные, очевидно, так же способны к преобразованию материальных предметов, однако специфика трудовой деятельности человека состоит в том, что она опирается на искусственно созданные орудия труда. Изготовление таких орудий предполагает наличие у человека способности к так называемой «целесообразной деятельности второго порядка». В отличие от деятельности первого порядка, для которой характерна ориентация на достижение целей, связанных с удовлетворением непосредственных жизненных нужд, деятельность второго порядка предполагает ориентацию на цели, имеющие лишь косвенное (вторичное) отношение к удовлетворению этих потребностей.

Основная литература
1. Сорвин К.В., Сусоколов А.А. Система социологических понятий в кратком изложении. Для школьников старших классов и студентов младших курсов. – М.: Русская панорама, 2002, с.
10-18.
2. Человек и общество. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. – М.: Просвещение, 1999, с. 17-43, 119-126.
Раздел: Задания для самостоятельной работы
Выберите один правильный ответ:
1. Является ли верным следующее утверждение:
“Согласно современным научным представлениям, только человек способен к созданию новых схем и способов поведения, тогда как жизнедеятельность животных полностью сводится к инстинктивным действиям и рефлекторным реакциям”?
1. Да.
2. Нет.
2. Является ли верным утверждение:
«Основу культурного наследования составляет способность человека к изготовлению орудий труда»?
1.
Да.
2.
Нет.
3. Является ли верным утверждение:
«К целесообразным действиям способны и животные, и люди, тогда как свободному целеполаганию способен только человек»?
1.
Да.
2.
Нет.
4. Согласно современным представлениям, способность к изготовлению орудий труда
является основным и единственным отличительным признаком человека от
животного.
1. Да.
2. Нет.
5.
Выберите верное утверждение:
1. Знаком является любой материальный предмет, в какой-либо ситуации замещающий другой материальный предмет, свойство, или отношение.
2. Знаком является материальный предмет, в любой ситуации замещающий другой материальный предмет, свойство, отношение.
3. Знаком является только такой материальный предмет, который выражает собой существенные стороны замещаемого им предмета.
4. Знаковое взаимодействие появляется только у человека.
6
. В отличие от животных, для человека характерен:
1. Групповой образ жизни.
2. Наличие в группах лидеров.
3. Взаимодействие, опосредованное знаками.


4. Взаимодействие, опосредованное символами.
7.
Возможны ли среди животных ролевые конфликты?
1.
Нет, ибо животные не являются мыслящими существами.
2. Да, но только среди животных, ведущих групповой образ жизни, ибо носителем роли является группа.
3.
Нет, это не возможно среди животных, ибо роль понятие социокультурное.
4.
Да, поскольку роль выражает собой соответствие индивидуального поведения основным признакам поведения данного вида.
К следующим вопросам укажите все правильные варианты ответов:
8.
В соответствии с концепцией Декарта человек отличается от животных тем, что:
1. Его действия носят всецело рефлекторный характер.
2. Человек способен к творчеству.
3. Человек способен к созданию принципиально новых способов и схем своих действий.
4. Человек способен к передаче последующим поколениям найденных им схем и способов жизнедеятельности.
5. Человек способен к культурному (социальному) наследованию.
9
. Укажите черты, встречающиеся как в сообществах животных, так и в сообществах
людей
1. Наличие в группах лидеров.
2. Наличие культуры.
3. Наличие предметов, имеющих на себе следы целесообразных изменений.
4. Наличие специально изготовленных орудий деятельности.
5. Наличие языковых систем.
10
. Слова, из которых состоит текст данного задания, являются:
1.
Только знаками, но не символами.
2.
Только символами, но не знаками.
3.
И символами, и знаками одновременно.
4.
Ни знаками, ни символами, поскольку к языковым системам данные понятия не применимы.


Раздел: Календарно-тематический план


перейти в каталог файлов

uhimik.ru


Смотрите также